Utomhusmiljön en plats för matematiklärande : En kvalitativ studie om förskollärares upplevelser och erfarenheter i arbetet med matematik i utomhusmiljön

Vårt arbete utgår från en kvalitativ studie om förskollärares upplevelser och erfarenheter i arbetet med matematik i utomhusmiljön. Eftersom vi valde att skriva en studie om förskollärares upplevelser och erfarenheter valde vi att utgå från fenomenologi som vetenskapsteori och forskningsansats. Metoden som användes för att besvara forskningsfrågorna var semistrukturerade intervjuer med fem förskollärare på två olika förskolor som är belägna inom samma kommun. Det empiriska materialet bearbetades genom Giorgis analysmetod som består av sex steg. I resultatet kom vi fram till sex teman och dessa sex teman är en sammanfattning av deras upplevelser och erfarenheter i arbetet med matematik i utomhusmiljön. I resultatet visade det sig att förskollärares upplevelser och erfarenheter har betydelse och påverkan för i vilken omfattning de väljer att arbeta och implementera matematik i utomhusmiljön. Utifrån deras tidigare upplevelser och erfarenheter visade det sig att de arbetar med matematik i de vardagliga situationerna och tar tillvara på matematiken i barnens lek. Förskollärarna lyfte dessutom materialets betydelse och hur de kan ta vara på det material och verktyg som utomhusmiljön och det naturen har att erbjuda. Det visade sig även att förskollärares kunskaper har en avgörande betydelse ochpåverkan för i vilken omfattning de väljer att arbeta med matematik i utomhusmiljön. Dock framgår det att deras kunskaper inte påverkar deras inställning till ämnet matematik. Det framkommer i resultatet att förskollärarna upplever att de behöver utveckla sina kunskaper och kompetenser inom ämnet matematik genom kompetensutbildning för att kunna få nya tips och metoder på hur de kan arbeta ännu mer med matematik i utomhusmiljön.