Add to ORKGThe article deals with the problem of professional pedagogical preparation of students with disabilities. The basis for the implementation of the educational standard for students with disabilities is the individualization of learning. Psychological support of educational process for people with disabilities involves psycho-diagnostics, individualized psycho-correction, a variety of training, psychological counseling.В статье рассматривается проблема профессиональной педагогической подготовки студентов, имеющих ограничения в состоянии здоровья. Основой реализации ФГОС для студентов с ОВЗ выступает индивидуализация обучения на основе адаптированных программ дисциплин. Психологическая поддержка образовательного процесса для лиц с ОВЗ предпола...
В статье мы рассматриваем основные компоненты психологической готовности к школьному обучению детей ...
The program of social and psychological adaptation of persons with disabilities is designed to solve...
本研究では，知的障害特別支援学校高等部の教科「職業」において，外部資源である大学での作業活動を取り入れた就業体験の事前・事後指導の実践を行った。大学での作業は就業体験の場と近い状況であったため，緊張し...
This work discusses teaching approaches for students with severe ex-ceptionalities (disabilities), i...
Статья описывает опыт повышения конкурентоспособности выпускников кафедры дефектологии факультета пс...
ИИТ БГУИР изучает вопросы профессионального образования лиц с ограниченными возможностями. Институто...
This article discusses the main aspects of independent physical education for students with disabili...
重度・重複障害児の増加、インクルーシブ教育理念の導入、QOL向上のための教育等、特別支援教育を取り巻く環境は大きく変化しているにも関わらず、重度・重複障害児の教育システムを、インクルーシブ教育やQOL...
В статье рассматривается понятие адаптивной коррекционно-развивающей среды, формирующей управляемый ...
In the era of digital progress, a significant part of the educational process is moving to an online...
本研究では、先行研究および学習指導要領を参考に、知的障害教育実践について各教科等を合わせた指導および教科別の指導に関する学びのつながりの概念図を作成した。次に、知的障害特別支援学級担当教員が実施する各...
В работе проанализированы предпосылки для разработки и внедрения в процесс обучения студентов электр...
У статті визначено особливості освітнього процесу в спеціальній школі для дітей з порушеннями інтеле...
У роботі сформульовано критичну позицію щодо впровадження психолого-педагогічної оцінки в інклюзивно...
全国の障害者就業・生活支援センター及び障害者雇用支援センターの支援内容と養護学校（現：特別支援学校）との連携の実態を明らかにすることを目的とした。全国の障害者就業・生活支援センター（75ヵ所）及び障害...
В статье мы рассматриваем основные компоненты психологической готовности к школьному обучению детей ...
The program of social and psychological adaptation of persons with disabilities is designed to solve...
本研究では，知的障害特別支援学校高等部の教科「職業」において，外部資源である大学での作業活動を取り入れた就業体験の事前・事後指導の実践を行った。大学での作業は就業体験の場と近い状況であったため，緊張し...
This work discusses teaching approaches for students with severe ex-ceptionalities (disabilities), i...
Статья описывает опыт повышения конкурентоспособности выпускников кафедры дефектологии факультета пс...
ИИТ БГУИР изучает вопросы профессионального образования лиц с ограниченными возможностями. Институто...
This article discusses the main aspects of independent physical education for students with disabili...
重度・重複障害児の増加、インクルーシブ教育理念の導入、QOL向上のための教育等、特別支援教育を取り巻く環境は大きく変化しているにも関わらず、重度・重複障害児の教育システムを、インクルーシブ教育やQOL...
В статье рассматривается понятие адаптивной коррекционно-развивающей среды, формирующей управляемый ...
In the era of digital progress, a significant part of the educational process is moving to an online...
本研究では、先行研究および学習指導要領を参考に、知的障害教育実践について各教科等を合わせた指導および教科別の指導に関する学びのつながりの概念図を作成した。次に、知的障害特別支援学級担当教員が実施する各...
В работе проанализированы предпосылки для разработки и внедрения в процесс обучения студентов электр...
У статті визначено особливості освітнього процесу в спеціальній школі для дітей з порушеннями інтеле...
У роботі сформульовано критичну позицію щодо впровадження психолого-педагогічної оцінки в інклюзивно...
全国の障害者就業・生活支援センター及び障害者雇用支援センターの支援内容と養護学校（現：特別支援学校）との連携の実態を明らかにすることを目的とした。全国の障害者就業・生活支援センター（75ヵ所）及び障害...
В статье мы рассматриваем основные компоненты психологической готовности к школьному обучению детей ...
The program of social and psychological adaptation of persons with disabilities is designed to solve...
本研究では，知的障害特別支援学校高等部の教科「職業」において，外部資源である大学での作業活動を取り入れた就業体験の事前・事後指導の実践を行った。大学での作業は就業体験の場と近い状況であったため，緊張し...