The visibility of physics in preschool : An interview study of preschool teachers’ perceptions of the science subjectphysics

Studien ämnade att beskriva NTA-utbildade förskollärarens uppfattningar om synliggörandet av det naturvetenskapliga ämnet fysik i förskolan relaterat till planerade aktiviteter samt spontana aktiviteter. Metoden som användes i studien är semistrukturerade intervjuer med en utgångspunkt med frågor från en intervjuguide. Intervjuerna genomfördes med förskollärare på olika förskolor i Mellansverige. Fenomenografisk analysmodell användes för att analysera de fem transkriberade intervjuerna i sju steg. Resultatet visar att flera förskollärare är positivt inställda till planerad aktivitet och till spontan aktivitet som ger möjlighet till nya lärandetillfällen samt att korrekta termer bör användas i alla aktiviteter. Några av förskollärarna anser dock att den spontana aktiviteten och korrekta termer inte ska uppmärksammas då förståelsen inte finns i en sådan tidig ålder. NTA-lådorna anses vara ett verktyg för undervisningen av förskollärarna med en mycket positiv inställning till konceptet. Synliggörandet av barnens intresse för det naturvetenskapliga ämnet fysik betonar förskollärarna lyhördhet som något viktigt, genom barnens intressen skapas lärandetillfällen. Från den data som har samlats in för studien har dessa slutsatser dragits, att barnens inflytande och förskollärarens synliggörande har stor inverkan på utbildningen och det är en god förutsättning till ett livslångt lärande. This study aims to describe NTA- educated preschool teachers' perception of physics as a subject in preschool, more specifically when it relates to planned activities as well as non-planned activities. The method used in this study was semi-structured interviews. These interviews were done with five different preschool teachers in different preschools located in central Sweden. A phenomenographic analysis model was used to analyse the transcribed data in seven steps. The result shows that several preschool teachers are positive towards planned activities as well as non-planned ones, that give opportunities for teachable moments. They also think that the correct terms associated with the subject should be used in all activities related to this. Some of the preschool teachers disagree though with these statements and instead think that the correct terms should not be used in these activities as they think that the capabilities of understanding them are not yet there. The NTA-boxes are seen as a tool for education, which as a concept is very welcomed by the preschool teachers. They also emphasize the importance of being keen or enthusiastic when it relates to this subject, as this will create moments of teaching for the children. From the collected data for this study the conclusions I have arrived at show that the childrens’ involvement has great influence on their education and it is a basis for the preschool teachers.