Boys, give girls the opportunity to decide their own grades

Syftet med denna studie var att undersöka hur eleverna upplever könsmönster och hur egenmakt uppfattas i idrottsundervisningen. Detta ledde in på följande frågeställningar: 1. Hur ser elever på egenmakt under ordinarie idrottsundervisning? 2. Hur kan idrottsläraren tillsammans med elever försätta arbetet mot en jämställd idrottsundervisning? Denna kvalitativa forskningsstudie har bedrivits genom tre semistrukturerade gruppintervjuer där respondenterna går på en gymnasieskola i Skåne. Alla intervjuer genomfördes på elevernas nuvarande gymnasieskola. Under intervjuerna användes kamera och ljudinspelning samt anteckningar för att kunna genomföra en kvalitativ transkribering. Teorier och tidigare forskning har bearbetats utifrån frågeställningarna med intentionen att hitta studier som är av hög kvalité som uppfyller syftet med studien. Teorier som behandlats är Socialkonstruktionismen, Meads (1913) tankar kring ”I” and ”Me”, kroppsperspektivet samt genusteori. Den tidigare forskningen har kategoriserats utifrån olika teman. Idrott och hälsa och genus, Idrottens makt, Idrottsdidaktisk eller tävlingsdidaktik och slutligen sker en sammanfattning av den tidigare forskningen. Resultatdelen framhåller att eleverna varit begränsade och att möjligheten att påverka och bedriva egenmakt under idrottsundervisningen har varit bristfälliga. Utöver det beskrivs vikten av ett gemensamt ansvar mellan idrottsläraren och eleverna för att fortsätta arbetet mot en jämställd idrottsundervisning. Slutsatsen är att elevernas uppfattning av egenmakt är olika och att rädsla för ett sämre betyg begränsa eleverna. Utöver det behöver idrottslärare utveckla didaktiska strategier för att fortsätta arbetet mot en jämställd idrottsundervisning. Könet man eller kvinna har ingen betydelse utan det är vad du gör som man och kvinna som är det viktiga. The aim of this study is to investigate how students experience gender patterns and how empowerment is achieved in physical education. Following questions are relevant to contribute new knowledge about how students and teachers can conspire to equal physical education: 1. How has it been possible to achieve empowerment during physical education? 2. How can physical education teachers work towards equal physical education? This qualitative research study has been conducted through three semi-structured group interviews with respondents that are students in a high school in Skåne. During the interviews, camera, audio recording and notes were used to make a qualitative transcription. Theories and previous research have been processed based on the matters. The intention was finding high quality studies and fulfil the purpose of the study. Theories that have been treated are Social Constructionism, Meads' (1913) thoughts on "I" and "Me", the body perspective and gender theory. The previous research has been categorized based on different themes. Sports and health and gender, the power of sports, sports didactics, or competition didactics and finally a summary of the previous research. In the results section, students described that there has been limited opportunities to influence and achieve empowerment in physical education. The result of the second question regarding future working methods towards a gender-equal sports education, the individual responsibility and the consequences of the competition element were emphasized. Finally, the conclusion is that further research of the subject is necessary, and that the activity has importance for empowerment and equal sports education.