The school counselor and the teacher - in conflict or concurrence : A qualitative study about school counselors’ perceptions ofcollaboration with teachers in elementary school

Sammanfattning Titel: Skolkuratorn och läraren - i strid eller samspel? Författare: Laura Mäkinen & Linnea Nyland Syftet med denna studie var att undersöka upplevelsen av samverkan med lärare i grundskolan utifrån en skolkurators perspektiv. Utifrån tre forskningsfrågor undersöktes skolkuratorers generella upplevelse av samverkan, vilka hindrande och främjande faktorer som existerar kring samverkan mellan lärare och skolkuratorer samt eventuella förbättringsmöjligheter inom området. Studien använde en kvalitativ metod i form av halvstrukturerade intervjuer för att få utrymme för öppna frågor under intervjutillfällena. Sex yrkesverksamma skolkuratorer intervjuades vid fem olika tillfällen. Som analysmetod användes en kvalitativ innehållsanalys. Den teori som användes i uppsatsen var Bourdieus fältteori med fokus på begreppen habitus, kapital och fält. Uppsatsens resultat påvisade att lärare upplevdes ha en förväntan på skolkuratorernas arbetsuppgifter som inte överensstämmer med skolkuratorns egen uppfattning. Exempelvis uppgavs att skolkuratorer tenderar att få andra uppdrag från lärare som inte inkluderas i deras ordinarie arbetsuppgifter. Vidare kunde främjande och hindrande faktorer utmärkas. De skolkuratorer som hade sin anställning fördelad på flera skolor upplevde en tidsbrist som påverkar samverkan negativt, något som är en hindrande faktor för samverkan. I resultatet uppmärksammades detta som ett exempel på faktorer att fokusera på i framtida utvecklingsarbete.Abstract Title: The school counselor and the teacher - in conflict or concurrence? Authors: Laura Mäkinen & Linnea Nyland The purpose of this study was to examine school counselors’ experiences of collaboration with teachers in elementary school. Based on three research questions, the study examined school counselors’ general experience of collaboration, hindering and promoting factors for collaboration between school counselors and teachers, and if there are areas that can be improved. The study used a qualitative method in the form of half-structured interviews to make room for open questions during the interview. Six professional school counselors were interviewed on five different occasions. To analyze the data, a qualitative content analysis was used. The theory used in the study was Bourdieu’s field theory, focusing on habitus, capital and field. The result of the study showed that teachers seemed to have expectations on school counselors' assignments that do not correspond with the school counselors view on the matter. As an example, school counselors tend to get tasks which are not included in their primary work assignment. Furthermore, both promoting and hindering factors were identified. School counselors who had their work employment divided between several schools had limited time to engage with coworkers and students. This affected the collaboration negatively, thus becoming a hindering factor to collaboration. This was acknowledged in the results as an example of factors to improve in future development work