Assessing and grading qualities of movement : A qualitative study of teachers in physical education and health

Trots omfattande reformer och ändringar av både skolans läroplaner och betygssystem har forskning visat på en alltjämt fortsatt problematik gällande likvärdighet vid bedömningar och betygsättning. Särskilt problematiskt för ämnet idrott och hälsa är utmaningen med att bedöma elevernas rörelsekvaliteter. Syftet med studien är därmed att undersöka hur lärare på gymnasiet talar om och resonerar kring arbetet med att bedöma och betygsätta elevers rörelsekvaliteter. Syftet har erhållits genom intervjuer med fyra gymnasielärare. Resultatet i studien visar på både utmaning, likheter och skillnader i hur lärare tolkar samt arbetar med att konkretisera kunskapskrav som behandlar elevers rörelsekvaliteter. Det i sin tur har även konsekvenser för både relevans och tillförlitlighet och i slutändan även likvärdigheten. Despite extensive reforms and changes of both school curriculums and grading systems, research continues to present challenges regarding comparable and justice grades. Particular challenges exists in the subject of physical education and health regardning assessment of movement qualities. Thus, the purpose of this study is to explore how teachers in upper secondary school speak of and discuss the work of assessing and grading students’ movement qualities. The aim has been reached trough interviews with four teachers in upper secondary school. The result shows both challenges, similarities and differences in how teachers interpret and work with concretizing knowledge requirements that deals with students’ movement qualities. That, in turn, has consequences for both validity and reliability and in the end for comparable grades as well