Introduction of subtraction in the previous years of compulsory school. : Some teachers´ descriptions of how the process can go

The purpose of the study is to gain an insight into how subtraction is introduced in the early years of compulsory school, what methods teachers use and how they teach the different strategies, as well as which strategy best benefits students’ mental calculation. The aim is also to investigate the difficulties and challenges that teachers highlight. As a method, qualitative semi-structured interviews were used, six teachers were interviewed. Transcribed interviews have been analyzed using sociocultural perspectives.The results section shows what basic knowledge students need from the start. The strategies described are direct subtraction, indirect subtraction and indirect addition. Finally, it describes the challenges and difficulties that teachers may see in the students. Syftet med studien är att få en inblick i hur subtraktion introduceras i grundskolans tidigare år.Vilka metoder lärarna använder och hur de undervisar de olika strategierna, samt vilken strategi som gynnar elevernas huvudräkning på bästa sätt. Syftet är även att undersöka vilka svårigheter och utmaningar lärarna belyser. Som metod användes kvalitativa semistrukturerade intervjuer, sex lärare intervjuades. Transkriberade intervjuer har analyserats genom att använda sociokulturella perspektiv. I resultatdelen framkommer det vilkagrundläggande kunskaper eleverna behöver från start. De strategier som beskrivs är direkt subtraktion, indirekt subtraktion samt indirekt addition. Avslutningsvis beskrivs utmaningar och vilka svårigheter lärarna kan se hos eleverna