Peer assessment in the Swedish subject : A qualitative study of how Swedish teachers reason about the use of peer assessment in the Swedish subject

Syftet med den föreliggande studien var att undersöka hur svensklärare resonerar kring hur kamratbedömning används i praktiken och vilka möjligheter och utmaningar det bidrar med. En kvalitativ metod har använts och semistrukturerade intervjuer har genomförts. Studiens resultat visade att lärare arbetar med kamratbedömning i undervisningen. Gemensamt för samtliga lärare är att eleverna får bedömningsmatriser som deras bedömningar måste utgå från. Resultatet visade även att lärarna anser att kamratbedömning bidrar till delaktighet i lärande, förståelse för kunskapskrav, förståelse för arbetet, samspel med kunskapsutbyte och slutligen till självbedömningsförmåga. Samtidigt har resultatet visat att lärare lyfter fram vilka utmaningar som arbetssättet tillför. Att hantera och möta elever som inte förstår syftet med kamratbedömningen. Att hantera elever som tror att kamratbedömning är en slutgiltig bedömning, vilket ses som en utmaning. Att hantera elever som agerar ansvarslöst i kamratbedömning och att hantera elever som inte har tillräckligt med kunskaper om kunskapskraven. Slutligen anses det vara en utmaning att hantera situationer där eleverna hamna i utsatta situationer i samband med kamratbedömningar. Slutsatsen som dras är att trots de framkomna utmaningarna som upplevs av svensklärare, väljer lärarna att tillämpa metoden i praktiken och resonerar för möjligheter med arbetssättet