Reading aloud - its impact on students' reading learning and language development. : Literaturestudy on how reading aloud af ects students' reading learning and language development at primaryschool and how teachers work to engage students in reading aloud.

I litteraturstudien behandlas högläsning och dess inverkan på elevers läsinlärning ochspråkutveckling. Studien lyfter även fram hur lärare kan engagera eleverna i högläsningenför att den ska främja deras individuella läsinlärning. Av egen erfarenheter i årskurserna 1-3 tycks högläsning användas som en lässtund i klassrummet utan ett tydligt syfte. Därför är syftet med studien att beskriva hur den påverkar läsinlärningen och språkutvecklingen iårskurs 1-3 samt att lyfta fram hur läraren kan arbeta med högläsningen i undervisningen föratt den ska gynna eleverna. Litteraturstudien besvarar följande frågeställningar; Hur beskrivertidigare forskning högläsningens inverkan på elevers läsinlärning och språkutveckling i 1-3?och På vilket sätt kan läraren i sin undervisning engagera eleverna i högläsningen och skapaförutsättningar till elevernas läsinlärning? Jag har funnit relevant forskning inom området högläsning genom olika databaser. Devetenskapliga publikationerna som behandlas består av tre doktorsavhandlingar, trevetenskapliga artiklar, två artiklar i tidskrifter och en antologi. Publikationerna har en jämn fördelning mellan svenska och internationella publikationer då syftet var att ha en internationell variation i litteraturstudien. Publikationerna har sammanfattats i en tabell över analyserad litteratur (Bilaga1). Resultatet i litteraturstudien lyfter fram högläsningens positiva inverkan på eleversläsinlärning och språkutveckling. Jag lyfter även fram olika lässtrategier som läraren kan använda sig av i undervisningen för att engagera eleverna i högläsningen. Slutsatsen ilitteraturstudien visar att läraren kan med högläsning främja elevers läsinlärning ochs pråkutveckling. Läraren bör noga planera och använda sig av strategier för att uppnå syftetmed högläsningen. Slutligen lyfts även vikten av dialogen och att ställa frågor för ett främjande arbete med högläsning