Swedish students' own questions and their interest in natural science

Detta examensarbete har ämnat undersöka vilka ämnesområden inom naturvetenskap och teknik som elever i årskurs 4–6 är särskilt intresserade av samt undersöka deras upplevelse av NO-undervisningen i skolan. Eleverna har fått ställa egna frågor om naturvetenskap och teknik och dessa har kategoriserats utifrån ett antal olika ämnesområden. Detta examensarbete har funnit svaga tendenser till att elever i årskurs fyra klassar sin undervisning som roligare än elever i årskurs fem och sex. De mest populära kategorierna bland eleverna är frågor som rör anatomi och fysiologi, universum, Big bang och stjärnformation, kemiska reaktioner samt kemi överlag. Skillnader i kön inkluderar ett större intresse för kemi hos dem som identifierat sig som tjejer och ett större intresse för elektricitet och magnetism hos killar. Intresset för att genomföra laborationer inom kemin samt frågor som rör biologi är stora hos båda könen och frågor som rör reproduktion och genetik är vanligare hos tjejerna.Resultaten visar på att det finns ett antal ämnesområden som kan vara särskilt framgångsrika att inkludera i undervisningen för att fånga elevers intresse. Mer forskning behöver göras för att tydligare kunna identifiera potentiella samband mellan elevers intresse för särskilda ämnesområden och andra variabler såsom ålder, intresse för undervisningen och socio-ekonomisk status.This student’s thesis aims to examine year 4-6 students’ interest in their science education as well as determine what subject matter connected to science and technology is of interest to the same students. Through a survey the students have formulated their own questions about science and technology which have hen been categorised according to subject matter as well as been asked to rate their enjoyment of their science instruction. This student’s thesis has found slight indications that the interest in science education declines between grade four and five to then remain constant throughout year five and six. The most common categories among the students’ questions are those concerning anatomy and physiology, the universe, big bang and the origin of the universe and stars as well as chemical reactions and experiments and chemistry overall. Gender differences include a larger interest for chemistry among those who’ve identified themselves as girls and a bigger interest in electricity and technology among boys. The interest in chemical reactions and experiments is even between the genders and questions about reproduction and genetics is much more common from girls than boys.The results of this study show that there is a number of subject that have the potential to be especially successful in capturing the students’ attention and interest. More research has to be done to more clearly identify possible correlations between interest in certain categories and other factors such as age, grade, performance, interest in school and socio-economic status