Physics in preschool - preschool teachers' views

Syftet med denna studie är att bidra med mer kunskap kring förskollärares synsätt på fysik iförskolan. För att undersöka detta har halvstrukturerade kvalitativa intervjuer genomförts medfem utbildade förskollärare i olika åldrar och verksamma år inom yrket. Intervjuerna genomfördes på förskollärarnas arbetsplatser i ett enskilt rum där deltagarna inte blev störda avandra kollegor eller barn. Jag har sedan analyserat den insamlade empirin med hjälp av en fenomenografisk analysmodell för att kunna sammanställa det resultat som studien bidrag till.Resultatet av studien visar på att det finns relativt stora skillnader i hur förskollärare ser på fysik i undervisningen på förskolan. En del av de deltagande ansåg att fysik är ett svårt ämne attundervisa i och att de saknar grundläggande kunskaper i att skapa lärandesituationer kring detsamt att de känner sig osäkra på användandet av fysikaliska begrepp. Andra deltagare ansågatt fysik är ett relativt enkelt ämne och att det finns mycket möjligheter att ta vara på det i förskolans vardag. De ansåg vidare att de besitter goda kunskaper i planerandet av aktivitetersom utgår ifrån fysik och dess begrepp. Resultatet visar även på skillnader i de deltagandessvar beroende på ålder och verksamma år inom yrket. De yngre deltagarna såg mer positivt påfysik medan de äldre ansåg att det var svårt. Min huvudsakliga rekommendation för verksamheten efter denna studie är att uppmuntra förskollärare till att arbeta med fysikaliska begreppoch förklara dessa på ett begripligt sätt för barnen. The purpose of this study is to contribute with knowledge about preschool teachers' views onphysics in the preschool. To investigate this, semi-structured qualitative interviews were conducted with five educated preschool teachers of different ages and active years in the profession. The interviews were conducted at the preschool teachers' workplaces in a private roomwhere the participants were not disturbed by other colleagues or children. I then analyzed thecollected data using a phenomenographic analysis model to be able to compile the results thatthe study contributed to.The results of the study show that there are relatively large differences in how preschoolteachers view physics in teaching and in the preschool. Some of the participants consideredphysics as a difficult subject to teach and that they lack basic knowledge in creating learningsituations around it and that they feel insecure about the use of physical concepts. The otherhalf of the participants considered physics as a relatively simple subject and that there aremany opportunities to take advantage of it in the preschool's everyday life. They further considered that they possess good knowledge in the planning of activities based on physics andits concepts. The results also show differences in the participants' responses depending on ageand active years. The younger participants viewed physics more positively, while the olderones found it difficult. My main recommendation after this study is to encourage preschoolteachers to work with physical concepts and explain these in a comprehensible way to thechildren