Reading aloud in preschool : An interview study on preschool teachers’ views on the purpose of reading aloud in preschool

Syftet med denna studie är att bidra till mer kunskap om högläsningen i förskolan samt få en inblick om förskollärares uppfattningar om ämnet. En kvalitativ metod har använts för att samla in den information som behövts till denna undersökning. Denna studie tar stöd från förskollärares uppfattningar och åsikter. Den fenomenografiska metoden har använts för att analysera materialet. Resultatet visar att förskollärarna ansåg att högläsningen i förskolan främst bidrog till barnens språkutveckling. Förskollärarna och barnskötarna i studien beskrev att högläsningen var en rolig och lärorik aktivitet som planerades in i verksamheten dagligen. De beskriver vidare att barnlitteraturen var lättillgänglig för barnen. Skillnaden utifrån intervjuerna visade att en av förskollärarna inte hade någon uppföljning när de genomfört en högläsningsaktivitet, samt att 4 av 6 förskolepersonal menade att högläsningen ofta skedde på ett oplanerat sätt medan de resterande nämnde att högläsningen planerades dagligen i verksamheten. Slutsatsen visar att samtliga respondenter medvetet väljer högläsning i verksamheten som en daglig aktivitet för att dels främja språkutveckling hos barnen, dels som en trivsam stund tillsammans. Barnen ges möjlighet till att utveckla kunskaper och lärande enligt läroplanen för förskolan med högläsning som en del av det aktiva arbetet hos förskolepersonalen. Det framgår att merparten av de svarande högläser vid spontana stunder under dagen, medan resterande planerat in aktiviteten vid specifika tider under dagen.The purpose of this study is to contribute to more knowledge about reading aloud in preschool and to get an insight into preschool teachers’ perceptions of the subject. A qualitative method has been used to gather the information needed for this survey. This study draws on the views and opinions of preschool teachers. The phenomenographic method has been used to analyse the material. The result shows that the preschool teachers considered that reading aloud in preschool mainly contributed to the children´s language development. The preschool teachers and the nannies in the study described that reading aloud was fun and educational activity that is planned in the activities on a daily basis. They further describe that the children´s literature was easily accessible to the children. The difference based on the interviews showed that one of the preschool teachers did not have any follow-up when they carried out a reading aloud acivity, and that 4 out of 6 preschool staff thought that the reading aloud often took place in an unplanned way, while the rest mentioned that the reading aloud was planned daily in the business. The conclusion shows that all respondents consciously choose reading aloud in the activity to promote language development in the children, as well as a pleasant time together. The children are given the opportunity to develop knowledge and learning according to the curriculum for the preschool with reading aloud as part of the active work of the preschool staff. It appears that the respondents read aloud at spontaneous moments during the day, while the rest planned the activity at specific times during the day.