فعالية استخدام أسلوب الأقران لترقية مهارة الكلام لطلبة بمدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية باتوريتنو سينجاساري مالانج

مستخلص البحث يتضمن تعلم اللغة العربية العديد من الدروس المهمة ، بما في ذلك تعلم مهارة الكلام. في الأساس ، يمكن للطلاب في المدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية باتوريتنو سينجاساري مالانج يستطيع بتعلم اللغة العربية ، لكنهم لم يتمكنوا من ممارسة الكلام بسهولة. يجدون صعوبة في عدم التركيز على أنشطة التعلم ، ويرجع ذلك إلى عدم وجود طرق جديدة تجعل الطلاب أقل قدرة على الكلام باللغة العربية. لذلك ، لدى الباحث مبادرة في شكل طريق التعلم أسلوب الأقران (تعليم الأقران) لتسهيل فهم الطلاب للدروس وممارسة الكلام باللغة العربية. صياغة المشكلة من هذا البحث هي 1. كيف استخدام أسلوب الأقران لترقية مهارة الكلام لطلبة بمدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية باتوريتنو سينجاساري مالانج ؟ 2. ما فعالية استخدام أسلوب الأقران لترقية مهارة الكلام لطلبة بمدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية باتوريتنو سينجاساري مالانج ؟ يستخدم الباحث الأساليب الكمية. السكان المأخوذون هم طلاب الفصل الثامن ويتكون من فصلين ، العينات المأخوذة عبارة عن فصلين. استخدمت أدوات جمع البيانات في هذه الدراسة الملاحظة والمقابلة والاختبار والاستبيان والتوثيق. من نتائج البحث تبين كيفية استخدام أسلوب الأقران لترقية مهارة الكلام تتكون من خمس خطوات. وفي استخدام أسلوب الأقران قام الباحث بشرح المادة، قسم الباحث الطلبة إلى عدة مجموعات، رشد معلم خاص أعضاء مجموعته، تكلم كل طالب بمادة مهارة كلام أمام الطلاب، وقام الباحث بتلخيص وتقييم الأخطاء. وفعالية استخدام أسلوب الأقران في تعليم مهارة الكلام تظهر نتائج اختبار t أن اختبار t هو 6.80 وهو أكبر من جدول t 0،05%٪ = 2،01808 و 0.01٪ = 2.69807. وبالتالي ، يمكن الإعلان عن قبول نتائج اختبار t ويمكن الإعلان عن فعالية استخدام أسلوب الأقران في تعليم مهارة الكلام. ABSTRAK Pembelajaran Bahasa Arab mencakup beberapa pembelajaran penting, diantaranya adalah pembelajaran Maharah Kalam. Pada dasarnya, para siswa di MTs Miftahul Ulum Baturetno Singosari Malang bisa belajar bahasa arab , akan tetapi mereka belum bisa mempraktekan dengan mudah praktik Berbicara. Mereka merasa kesulitan sehingga merekapun tidak fokus dalam kegiatan pembelajaran, hal ini disebabkan karena kurangnya metode baru yang membuat siswa kurang dalam Berbicara Bahasa Arab. Oleh karena itu, peneliti memiliki inisiatif berupa Metode Pembelajaran Tutor Sebaya (Peer Teaching) untuk memudahkan siswa memahami pelajaran dan mempraktekan Berbicara menggunakan Bahasa Arab. Rumusan masalah dari penelitian ini adalah 1.Bagaimana penggunaan metode Tutor Sebaya dalam pembelajaran keterampilan berbicara di sekolah MTs Miftahul Ulum Baturetno Singosari Malang? 2. Apa efektifitas penggunaan metode Tutor Sebaya dalam pembelajaran keterampilan berbicara di sekolah MTs Miftahul Ulum Baturetno Singosari Malang?. Peneliti menggunakan metode Kuantitatif. Adapun populasi yang diambil adalah siswa kelas VIII Tsanawiyah yang terdiri dari 2 kelas, sampel yang diambil adalah 2 kelas. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan Observasi, Wawancara, Test, Kuisioner, dan Dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bagaimana menggunakan metode tutor sebaya untuk meningkatkan keterampilan berbicara yang terdiri dari lima langkah. Dalam menggunakan metode tutor sebaya, peneliti menjelaskan materi, Peneliti membagi siswa menjadi beberapa kelompok, Guru khusus membimbing anggota kelompoknya, Setiap siswa berbicara dengan materi keterampilan berbicara di depan siswa, Peneliti merangkum dan mengevaluasi kesalahan. Dan Keefektifan penggunaan metode tutor sebaya dalam mengajarkan keterampilan berbicara terbukti efektif. Hasil hitung t-test menunjukan bahwa t hitung adalah 6,80 lebih besar dari t-tabel 0,05 % = 2,01808 dan 0,01% = 2,69807. Dengan demikian hasil uji t-test dapat dinyatakan dapat diterima dan penggunaan metode Tutor Sebaya dapat dinyatakan efektif melalui pembelajaran keterampilan berbicara. ABSTRACT Learning Arabic includes several important lessons, including learning Maharah Kalam. Basically, students at MTs Miftahul Ulum Baturetno Singosari Malang can learn Arabic, but they have not been able to practice speaking easily. They find it difficult so that they do not focus on learning activities, this is due to the lack of new methods that make students less able to speak Arabic. Therefore, researchers have an initiative in the form of Peer Teaching Learning Methods (Peer Teaching) to make it easier for students to understand lessons and practice speaking in Arabic. The formulation of the problem from this research is 1. How is the use of the Peer Tutor method in learning speaking skills at MTs Miftahul Ulum Baturetno Singosari Malang? 2. What is the effectiveness of using the Peer Tutor method in learning speaking skills at MTs Miftahul Ulum Baturetno Singosari Malang? Researchers use the quantitative method. The population taken is class VIII Tsanawiyah students which consists of 2 classes, the samples taken are 2 classes. The data collection instruments in this study used Observation, Interview, Test, Questionnaire, and Documentation. The results showed how to use the peer tutoring method to improve speaking skills which consisted of five steps. In using the peer tutor method, the researcher explains the material, the researcher divides the students into several groups, the teacher specifically guides the group members, each student speaks with the material on speaking skills in front of the students, the researcher summarizes and evaluates errors. And the effectiveness of the use of peer tutoring methods in teaching speaking skills is proven to be effective. The results of the t-test show that the t-test is 6.80 which is greater than the t-table of 0.05 % = 2.01808 and 0.01% = 2.69807. Thus, the results of the t-test can be declared acceptable and the use of the Peer Tutor method can be declared effective through learning speaking skills