Pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terintregasi STEM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran tematik materi IPA Kelas 5 di SDI Surya Buana Malang

INDONESIA: Kemampuan yang penting untuk dikuasai pada abad ke-21 yaitu berpikir kritis, kreativitas dan inovasi, kolaborasi, dan komunikasi. Berdasarkan hasil pra-penelitian yang dilakukan, menghasilkan bahwa siswa belum tertarik pada pembelajaran IPA dikarenakan model yang digunakan belum dapat memancing siswa dalam berpikir kritis. Untuk mencapai kemampuan berpikir kritis membutuhkan model pembelajaran yang cocok untuk mendukung kemampuan berpikir kritis. Model PjBL yang terintregasi dengan STEM ini mampu mengoptimalkan pembelajaran serta dapat mencapai tujuan pembelajaran secara optimal. Tahap-tahap pada PjBL-STEM yaitu Reflection, Research, Discovery, Application, Communication. Melalui model ini, siswa diharapkan bisa memaksimalkan kemampuan berpikir kritisnya. Tujuan pada penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh model project based learning (PjBL) terintregasi STEM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran tematik materi IPA kelas 5 di SDI surya buana malang. Metode penelitian pada penelitian kali ini yaitu menggunakan pendekatan kuantitatif dengan bentuk pre-experimental dengan One Group Pretest-Posttest Only Design. Populasi penelitian yaitu kelas 5, sedangkan untuk sampel yang diambil yaitu kelas 5B dengan menggunakan teknik Purposive Sampling. teknik pengumpulan data yaitu menggunakan tes berpikir kritis, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji normalitas menggunakan uji liliefors. Dari penelitian yang telah dilakukan mengindikasikan bahwa terdapat pengaruh model PjBL-STEM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa ditunjukkan dengan adanya Uji T yang dilakukan oleh penulis menunjukkan hasil signifikasi yaitu 0,000 yang nilainya kurang dari 0,05, peningkatan nilai rata-rata posttest yaitu 74,167 dan pretest yaitu 62,196. ENGLISH: Skills are important to dominate in the 21st century, i.e., critical thinking, creativity, innovation, collaboration, and communication. Based on the pre-research results, students were not previously interested in learning science because the model used had not been able to encourage students to think critically. Achieving critical thinking skills needs a suitable learning model to support critical thinking skills. However, the PjBL model, integrated with STEM, can optimize learning and achieve learning objectives optimally. The steps in PjBL-STEM are Reflection, Research, Discovery, Application, and Communication. Through this model, students are expected to maximize their critical thinking skills. This study aims to determine the STEM and (PjBL) integrated project-based learning model on students' critical thinking skills in thematic learning of 5th-grade science material at SDI Surya Buana Malang. Furthermore, this study used a quantitative approach with a pre-experimental, which is a One Group Pretest-Posttest Only Design. The research population in this study was class 5, while the sample was class 5B conducted using the Purposive Sampling technique. Meanwhile, the data collection techniques in this study used critical thinking tests, interviews, observations, and documentation. On the other hand, it is conducted normality test using the Liliefors test. The study results showed that there was an effect of the PjBL-STEM model on students' critical thinking skills, as indicated by the T-test conducted with a significance result of 0.000, which is less than 0.05. Besides, it has an increase in the post-test average value of 74,167 and the pretest of 62.196. ARABIC: مهارات مهمة لإتقانها في القرن الحادي والعشرين، وهي التفكير النقدي والإبداع والابتكار والتعاون والتواصل. بناءً على نتائج البحث المسبق الذي تم إجراؤه، نتج عن ذلك أن الطلاب لم يكونوا مهتمين بعد بتعلم العلوم لأن النموذج المستخدم لم يكن قادرًا على إثارة الطلاب للتفكير بشكل نقدي. يتطلب تحقيق مهارات التفكير النقدي نموذج تعليمي مناسب لدعم مهارات التفكير النقدي. نموذج PjBL المدمج مع STEM قادر على تحسين التعلم ويمكنه تحقيق أهداف التعلم على النحو الأمثل. المراحل في PjBL-STEM هي التفكير والبحث والاكتشاف والتطبيق والتواصل. من خلال هذا النموذج، يُتوقع من الطلاب تعظيم مهارات التفكير النقدي لديهم. كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد تأثير نموذج التعلم القائم على المشروع المتكامل (PjBL) على مهارات التفكير النقدي للطلاب في التعلم الموضوعي لمواد العلوم للصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الإسلامية سوريا بوونا. تستخدم طريقة البحث في هذا البحث نهجًا كميًا في شكل تجريبي مسبق باستخدام مجموعة واحدة فقط للتصميم التمهيدي البعدي. مجتمع البحث من الفئة 5 ، بينما العينة المأخوذة من الفئة 5 ب باستخدام أخذ العينات الهادف. تقنيات جمع البيانات باستخدام اختبارات التفكير النقدي والمقابلات والملاحظات والتوثيق. اختبار الحالة الطبيعية باستخدام اختبار Liliefors. من البحث الذي تم إجراؤه ، يشير إلى وجود تأثير لنموذج PjBL-STEM على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب كما يتضح من اختبار T الذي أجراه المؤلف والذي أظهر نتيجة معنوية قدرها 0.000 أي أقل من 0.05 ، بزيادة في متوسط قيمة الاختبار البعدي 74،167 والاختبار القبلي أي 62.19