Kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik dalam menyelesaikan soal PISA konten change and relationship ditinjau dari gaya kognitif

INDONESIA: Berpikir kreatif matematis adalah kemampuan untuk menemukan solusi yang bervariasi, bersifat baru, terbuka, mudah, dan fleksibel, pada permasalahan matematika namun masih bisa diterima kebenarannya. Kemampuan matematis peserta didik pada saat mengalami kesulitan dalam memproses dan menggunakan informasi yang diterima itu, memiliki perbedaan yang dipengaruhi oleh gaya kognitif. Untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif matematis apabila ditinjau dari gaya kognitif, dapat dilakukan dengan memberikan soal PISA kepada peserta didik karena tidak semua peserta didik memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis yang sama. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik apabila diberikan soal PISA konten change and relationship ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilakukan di MAN 2 Kota Malang dengan subjek penelitian sebanyak enam siswa kelas X masing-masing diantaranya adalah 3 siswa dengan gaya kognitif field dependent dan 3 siswa dengan gaya kognitif field independent. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah dengan menggunakan tes dan wawancara. Adapun untuk mengetahui keabsahan data yang diperoleh yaitu dengan cara triangulasi waktu. Hasil penelitian ini yaitu siswa dengan gaya kognitif field dependent memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis kreatif (TBKM 3) dan kurang kreatif (TBKM 1), sedangkan siswa dengan gaya kognitif field independent memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis sangat kreatif (TBKM 4), kreatif (TBKM 3), dan kurang kreatif (TBKM 1). ENGLISH: “Mathematical creative thinking is the ability to find solutions that are varied, new, open, easy, flexible, to mathematical problems but can still be accepted as true. The mathematical ability of students when experiencing difficulties in processing and using the information received, has differences that are influenced by cognitive style. To know mathematical creative thinking in terms of cognitive style, it can be done by giving PISA questions to students because not all students have the same mathematical creative thinking ability. The formulation of the problem in this research is how the mathematical creative thinking ability of students when given PISA questions of change and relationship cognitive styles field dependent and field independent. The purpose of this study is to determine the mathematical creative thinking ability of students when given a PISA question of change and relationship cognitive styles field dependent and field independent. This study uses a qualitative approach with a descriptive type of research. The research was conducted in MAN 2 Malang City with the research subjects as many as six students of class X where three of them are students with field dependent cognitive style and field independent. The technique used to collect data is to use tests and interviews. As for knowing the validity of the data obtained by means of time triangulation. The results of this study are students with field dependent have creative mathematical creative thinking skills (TBKM 3) and less creative (TBKM 1), while students with field independent have very creative mathematical creative thinking abilities (TBKM 4), creative ( TBKM 3), and less creative (TBKM 1). ARABIC: كانت قدرة التفكر الابتداعي الحسابي قدرة على إيجاد الحل المتنوع الجديد المفتوح السهلة ولين في مسائل رياضياية ويقبل صدقها. فقدرة الطلبة الحسابية مختلفة حينما أصابهم صعب في نهج المعلومات واستخدامها وهي بسبب أسلوب ذهني. ويمكن لمعرفة التفكر الابتداعي الحسابي من منظور الأسلوب الذهني إعطاء السؤال من برنامج تقييم الطلبة الدولية للطلبة لأنهم ما عندهم نفس قدرة التفكر الابتداعي الحسابي. فأما غاية هذا البحث فهو لمعرفة قدرة التفكر الابتداعي الحسابي للطلبة عندما يعطون سؤال برنامج تقييم الطلبة الدولية بمحتوى الانتقال والارتباط منظورا بالأسلوب الذهني حسب المجال والمجال المستقل. إن هذا البحث يستخدم منهجا كيفيا وصفيا. ويقع هذا البحث في المدرسة الثانوية الحكومية 2 مالانج ومبحثه ستة طلاب من الفصل العاشر حيث كان ثلاث منهم طلبة بالأسلوب الذهني حسب المجال والمجال المستقل. وأما طريقة جمع البيانات فهي باستخدام الاختبار والمقابلة. وكان تثليث الوقت لمعرفة تصديق البيانات المجموعة. إن نتائج هذا البحث هي الطلبة بالأسلوب الذهني حسب المجال لهم قدرة التفكر الابتداعي الحسابي وهم مبتدعون (TBKM 3) وغير مبتدعين (TBKM 1) والطلبة بالأسلوب الذهني حسب المجال المستقل لهم قدرة التفكر الابتداعي الحسابي مبتدعون جدا (TBKM 4) ومبتدعون (TBKM 3) وغير مبتدعين (TBKM 1)