تعليم قواعد العربية باللغة الإندونيسية بمعهد دار النحاة و نور الإسلام: دراسةحالة في بمعهد دار النحاة لامونجان ومعهد نور الإسلام الإسلامي سومنب مادورا

مستخلص البحث أهداف هذا البحث: (1) الكشف عن أهداف تعليم قواعد اللغة العربية (2) لمعرفة خصائص طريقة منهجي والطريقة الكلاسيكية المعاصرة (3) لمعرفة الاستراتيجيات في هذين المعهدين في تعليم القواعد (4) لاكتشاف تحديد التقويم المطبق في هذين المعهدين. وأما مدخل هذا البحث المدخل الكيفي، بالمنهج الوصفي، بدراسة الحالة، واستخدم الباحث لجمع هذه البيانات بالمقابلة والملاحظة والتوثيق والسجلات المكتوبة. ونتائج هذا البحث هي : 1) من جهة اهداف من التعليم القواعد باستخدام الطريقة الكلاسيكية المعاصرة في هذين المعهدين هو شكل من أشكال تطوير التعليم القواعد العربية لتسهيل قراءة وفهم الكتاب الأصفر على الطلاب. 2) أن تحليل محتوى من كتب تعليم قواعد العربية في معهد دار النحاة و نور الإسلام هو بالتدريبات النظرية التطبيقية الذي يتضمن تمارين ونظريات وممارسات مختلفة. 3) أما إستراتيجية تعليم قواعد العربية الجيدة معتمد على عوامل تعليمية مترابطة وممتعة،. مثل في معهد دارون النحاة تعليم قواعد الأغاني، القراءة والترجمة والحفظ، ولعبة اللُغوي،. أما في نور الإسلام باستخدام طريقة بندوجان، تغيير الأغاني، ومشاورة بعد انتهاء الدراسة. 4) بنسبة التقويم استخدم هذين المعهدين تعليم القواعد المعهدين مع التقييمات الشفوية والمكتوبة، ويتم إجراء الاختبارات اليومية والأسبوعية والشهرية والنهائية. والاستنتاج النظري لهذا البحث هو أن تعليم قواعد العربية بالمعاني الإندونيسيا وتدريب قراءة بالرمز الوظيفي والمعنى المعجمي الذي يحتوي على التدريبات واستراتيجية التعليم وأدوات التقويم يساعد الطلبة على اتقان فهمهم. ABSTRACT The objectives of this study are (1) to reveal the objectives of Arabic Grammatical Learning (2) to find out the specialty of the Manhaji Method and the contemporary classical method. (3) To find out the strategy in the two Islamic boarding schools (4) To find out the evaluation applied to the two Islamic boarding schools. This study uses qualitative, descriptive analysis of case studies, to collect information by using interviews, observations and written documentation. The results of this study are 1) The purpose of Grammatical learning using the Manhaji Method and the Modern Classical Method at both Pesantren is a form of developing Grammatical learning to make it easier for students to read and understand the yellow book. 2) Content analysis in Arabic Grammatical learning books at Darun Nuhat Islamic Boarding School and Nurul Islam Islamic Boarding School is the formulation of Arabic Grammatical learning concepts to understand the turost pole which includes various exercises, theories and practices. 3) A good Arabic Grammatical learning strategy has interrelated and fun learning factors. And a good learning strategy like the one in Pondok pesantren darun Nuhat is learning Arabic Grammar by using songs, al-Qiro’ah wa at-Tarjamah wa al-Hifd, al-Manhaji and Lu’bah al-Lughoh. Meanwhile, in Pondok Pesantren Nurul Islam, using the Turost Book learning strategy, changed the song and Musyawaroh. 4) evaluation used in the learning of the two Islamic boarding schools with oral and written evaluations, carried out daily, weekly, monthly and final exams. The formal findings in this study are in Arabic Grammatical learning using Indonesian translation by paying attention to the position of the word and the meaning of each word, with various exercises, learning and evaluation strategies are very helpful and make it easier for students to understand the at-Turost pole and minimize errors in understanding the pole. at-Turost. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk Mengungkap tujuan Pembelajaran Grametikan Arab (2) Untuk mengetahui Keistimewaan Metode Manhaji dan Metode Klasik kekinian (3) Untuk mengetahui Strategi di kedua Pesantren (4) Untuk mengetahui evaluasi yang diterapkan dikedua pesantren. Penelitian ini menggunakan Kualitatif, dengan analisis deskriptif studi kasus, untuk menggumpulkan informasi dengan menggunakan wawancara, pengamatan dan dokumntasi tertulis. Hasil Penelitian ini adalah : 1) Tujuan dari pembelajaran Grametikal dengan menggunakan Metode Manhaji dan Metode Klasik Kekinian pada kedua Pesanten adalah bentuk pengembangan pembelajaran Grametikal untuk memudahkan santri dalam membaca dan memahami kitab kuning. 2) Analisis isi pada kitab pembelajaran Grametikal Arab di Pesantren Darun Nuhat dan Pesantren Nurul Islam adalah rumusan konsep pembelajaran Grametikal Arab untuk memahami kutub turost yang didalamnya memuat berbagai latihan, teori dan praktek 3) Strategi pembelajaran Grametikal Arab yang baik adanya faktor-faktor pembelajaran yang saling berkaitan serta menyenangkan. Dan strategi pembelajaran yang baik sepertihalnya di Pondok pesantren darun Nuhat adalah pembelajran Grametikal Bahasa Arab dengan menggunakan lagu-lagu, al-Qiro’ah wa at-Tarjamah wa al-Hifd, al-Manhaji dan Lu’bah al-Lughoh. Sedangkan di Pondok Pesantren Nurul Islam menggunakan Strategi pembelajaran Kitab Turost, merubah lagu, Musyawaroh, 4) evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran kedua Pesantren dengan evaluasi lisan dan tulis, dilaksanakan harian, mingguan, bulanan dan Ujian Akhir. Temuan formal dalam penelitian ini adalah dalam pembelajaran Grametikal Arab dengan menggunakan terjemah bahasa Indonesia dengan memperhatikan kedudukan kata dan arti pada setiap kata, dengan berbagai latihan, strategi pembelajaran dan evaluasi sangat membantu dan memudahkan siswa dalam pemahami kutub at-Turost serta meminimalisir kesalahan dalam memahami kutub at-Turost