Participation in international collaboration: A qualitative interview study with primary school teachers in Norway

Sammendrag Internasjonalt klasseromssamarbeid gir elever en mulighet til å møte og samhandle med mennesker fra ulike deler av verden. Elevutveksling er ikke alltid en mulighet, og den digitale utviklinga som vi har hatt de siste tiårene har åpnet opp for alternative læringsarenaer. I denne oppgaven har jeg forsket på norske engelsklæreres erfaringer med å engasjere elever i internasjonalt samarbeid i klasserommet. Selv om det har blitt forsket på internasjonalt klasseromssamarbeid i engelskundervisningen på verdensbasis, er det ikke mange studier på internasjonalt samarbeid som er utført i norsk kontekst. De fleste studiene jeg har greid å lokalisere, er i tillegg basert på eldre og viderekomne elever. Noen av studiene er utført i ungdomsskolen, men de fleste av dem omhandler elever fra videregående skole og oppover. Derfor har jeg valgt å fokusere denne studien spesielt på barneskolelærere for å lære om deres erfaringer med å engasjere yngre elever i internasjonalt samarbeid. Jeg har utført individuelle, kvalitative intervjuer med seks norske barneskolelærere. De er alle engelsklærere, og de har engasjert elevene sine i internasjonale samarbeidsprosjekter. Gjennom en tematisk analyse av intervjuene, fant jeg ut at disse lærerne anser autentisiteten i elevkommunikasjonen for å være verdifull for elevene. De mener at autentisitet motiverer elevene til å legge ekstra innsats i arbeidet sitt, og dermed bidrar til å utvikle kommunikasjons-kompetansen deres. Videre fant jeg ut at de har erfart internasjonalt samarbeid som en flott arena for å møre andre med nysgjerrighet og åpenhet, for å oppdage likheter og forskjeller og for å utvikle språkbevissthet. Sist, så fant jeg ut at lærerne mener at internasjonalt samarbeid kan påvirke elevenes syn på seg selv og deres identitet som språkbrukere. Disse funnene har jeg valgt å diskutere innenfor det teoretiske rammeverket av interkulturell kommunikasjons-kompetanse og kommunikativ språkundervisning. Denne studien har vist at det er verdt å vurdere å engasjere unge elever i internasjonalt samarbeid. Det kan være fordelaktig å fokusere på å utvikle elevenes strategiske kompetanse, deres interkulturelle kommunikasjons-kompetanse og språkbruker-identiteten deres gjennom slike internasjonale samarbeid fra ung alder