Læreres erfaringer med omvendt undervisning i kroppsøving

Et av formålene med kroppsøving, er at faget skal stimulere til livslang bevegelsesglede, noe som forutsetter at elevene har en glede og motivasjon for å være i fysisk aktivitet. Ifølge forskning kan det derimot tyde på at elevers positive holdninger til kroppsøvingsfaget avtar med alderen, og at både lærere og elever ønsker mer variasjon i hvordan undervisningen praktiseres. Den kontinuerlige teknologiske utviklingen i samfunnet, har også ført til endringer i skolens praksis, hvor digitale ferdigheter har fått en sentral plass i læreplanverket. Fagene på skolen skal legge til rette for at elevene utvikler sine digitale ferdigheter, og kroppsøving er ingen unntak. Omvendt undervisning er en relativt ny undervisningsmetode, som inkluderer bruk av teknologi. Samtidig kan tidligere forskning vise til en rekke fordeler ved bruk av undervisningsmetoden, deriblant økt motivasjon, mer tid til elevsentrerte læringsaktiviteter og en tettere lærer-elev-relasjon. Formålet med denne studien, var å undersøke hvordan lærere opplever at omvendt undervisning fungerer i kroppsøving, og om undervisningsmetoden kan bidra til å øke elevenes motivasjon for faget. Det er benyttet en kvalitativ metode, hvor data ble samlet inn ved hjelp av digitale semistrukturerte intervju av tre kroppsøvingslærere i grunnskolen. Datamaterialet er analysert ved hjelp av en analysemodell med fokus på meningsinnhold. Hovedfunnene viser at både lærere og elever kan dra fordel av omvendt undervisning i kroppsøving. Lærerne rapporterer at undervisningsmetoden frigir tid til mer aktivitet i timene, at det er lettere å formidle læringsinnholdet for elevene, samtidig som de opplever at elevene bedre forstår hva de skal gjøre og hva de skal lære. Flere elever har et nytt engasjement i undervisningen, hvor de tør å prøve, og hvor de i større grad utstråler en motivasjon og glede for å lære. I tillegg viser funnene til noen utfordringer knyttet til omvendt undervisning, hvor de mest fremtredende er at ikke alle elever gjennomfører forberedelsesarbeidet, og at det å lage videoer er tidkrevende for lærerne. Det konkluderes med at omvendt undervisning kan være en godt egnet metode å benytte i kroppsøving, og at metoden kan øke elevenes engasjement og motivasjon for faget