Disseksjon i naturfag

I denne studien har jeg undersøkt hvilke aspekter som har gjort seg gjeldende ved bruk av disseksjon i naturfag. Dette er gjort gjennom å besvare følgende forskningsspørsmål: Hvilke etiske problemstillinger kan melde seg ved bruk av disseksjon i undervisningssituasjoner? Hvordan påvirkes læringsbehovet ved bruk av disseksjon som metode? Bakgrunnen for studien var for meg et ønske om å undervise praktisk og utforskende naturfag for elever i skolen med disseksjon som arbeidsmåte. Av den grunn ble målet for studien å -se hvilke aspekter som gjør seg gjeldende i undervisningen, og hva som er interessante å forske på. Det ble utført tre deltagende observasjoner der jeg og en lærer begge underviste elever med disseksjon for første gang. Det ble gjennomført gruppeintervju med medisinstudenter, som har erfaring i disseksjonsundervisning for medisinstudenter. Datamaterialet ble analysert gjennom en tematisk analyse og det ble tolket hvilke aspekter som gjorde seg gjeldende i empirien. Oppgaven anvender Deweys (1938) og Vygotskys (1978) teorier rundt læring. Dette er - og knyttet opp mot Knain og Kolstø (2019) sin utforskende og praktiske naturfagdidaktikk. Dette er igjen sett opp mot rammeverket til den gjeldende læreplanen (LK20), om premisser for naturfagundervisning i skolen. Resultatene fra studien viser at etikk og læringsbehov er aspekter som gjør seg gjeldende i undervisning med disseksjon som metode. Blant annet tyder resultatene på at det kan være fordelaktig å forberede elever og foreldre i forkant av undervisningen. Videre bør også den etiske dimensjonen komme tydelig frem gjennom undervisningen, også med tanke på valg av arter som blir dissekert. Læringsbehov kom også frem som et aspekt som gjorde seg gjeldende. Herunder ligger gode teoretiske forberedelser, og bruk av disseksjonsvideo virker spesielt fordelaktig. Sammen med dette vil bruk av ulikt utstyr, som mikroskop, kunne virke positivt på elevene og samhandlingen mellom dem. Avslutningsvis vil det å tilpasse undervisningen for den enkelte gruppe, og støtte gruppen og være et stillas gjennom arbeidet