DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA: UNA INVESTIGACIÓN DE LA SITUACIÓN DE LAS TRABAJADORAS UTILIZANDO ESTADÍSTICAS

Em uma realidade na qual grande parte dos alunos da rede pública provém de situações de vulnerabilidade social, nas quais os direitos fundamentais que os pertencem são violados sistematicamente, urge construir percursos educacionais para educar em Direitos Humanos. Essa demanda, entretanto, precisa ser uma preocupação de todas as disciplinas escolares, inclusive da Matemática, usualmente vista como neutra e apolítica. Nesse trabalho, mostramos que é possível romper com essa visão e promover a Educação em Direitos Humanos em aulas de Matemática. Apresentamos uma estratégia didático-pedagógica, apoiada na problematização freiriana, com vistas à formação de sujeitos de direito, em que evidenciamos as trabalhadoras que lidam diariamente com a dupla jornada e a subestimação no mercado de trabalho. Destacamos a metodologia de desenvolvimento da atividade, sua estrutura baseada na imersão-emersão-reimersão propostas por Paulo Freire e sua realização em aulas de Matemática com três turmas da 3ª série do Ensino Médio de dois colégios (um Estadual e outro Federal) na cidade de Niterói - RJ, durante o primeiro semestre de 2019. A análise qualitativa das realizações mostrou que a atividade permitiu aos estudantes: investigarem a situação das trabalhadoras de maneira local e nacional, apropriarem-se e utilizarem de ferramentas estatísticas para analisá-la criticamente e se perceberem imersos em uma realidade na qual os Direitos Humanos não são plenamente exercidos por eles ou por essas mulheres.In a reality in which a large part of public-school students comes from situations of social vulnerability and in which the fundamental rights that belong to them are systematically violated, there is an urgent need to build educational paths to educate in Human Rights. This demand, however, needs to be a concern for all school subjects, including Mathematics, usually seen as a neutral and apolitical subject. In this work, we show that it is possible to break with this stigma and promote Education on Human Rights in Mathematics classes. We present a didactic-pedagogical strategy, supported by Freirean problematization, with a view to the shaping of subjects of rights, in which we highlight the female workers who deal daily with the double burden and underestimation in the labor market. We highlight the methodology of development of the activity, its structure based on the immersion-emersion-reimmersion proposed by Paulo Freire. The respective pedagogical progress, resources and materials were implemented in Mathematics classes in two High School seniors’ classes of a State School and a Federal School in the city of Niterói - RJ, during the first semester of 2019. The qualitative analysis of the achievements showed that the activity allowed students to: investigate the situation of female workers locally and nationally; appropriate and use statistical tools to analyze it critically and perceive themselves immersed in a reality in which Human Rights are not fully exercised by them or by these aforementioned women.En una realidad en la que gran parte de los alumnos de las escuelas públicas provienen de situaciones de vulnerabilidad social, en las que se vulneran sistemáticamente los derechos fundamentales que les pertenecen, es urgente construir caminos educativos para educar en Derechos Humanos. Sin embargo, esta demanda debe ser una preocupación para todas las asignaturas, incluidas las matemáticas, que generalmente se consideran neutrales y apolíticas. En este trabajo mostramos que es posible romper con esta visión y promover la Educación en Derechos Humanos en las clases de Matemáticas. Presentamos una estrategia didáctico-pedagógica, sustentada en la problematización freiriana, dirigida a la formación de sujetos de derecho, en la que destacamos a las trabajadoras que diariamente enfrentan dobles turnos e infravaloración en el mercado laboral. Destacamos la metodología para el desarrollo de la actividad, su estructura basada en la inmersión-emergencia-re-inmersión propuesta por Paulo Freire y su realización en clases de Matemáticas con tres clases de tercero de secundaria de dos escuelas (una estatal y otra federal) de la ciudad. de Niterói - RJ, durante el primer semestre de 2019. El análisis cualitativo de logros mostró que la actividad permitió a los estudiantes: investigar la situación de las trabajadoras a nivel local y nacional, apropiarse y utilizar herramientas estadísticas para analizarla críticamente y percibirse inmersos en una realidad en la que los derechos humanos no son ejercidos plenamente por ellos ni por estas mujeres