التعليم بالصورة بين الإشهار والحمولة المعرفية- مقرّر السنة أولى ابتدائي-

تحاول المنظومة التربوية الجزائرية في مناهج الجيل الثاني من التعليم الابتدائي الاستعانة بميول التلاميذ إلى الجانبيْن الحسي والمجرد لتحقيق الأبعاد المرجوّة من الإصلاحات البيداغوجية، وذلك بإدراجها كلاًّ من الصورة بشقّها المجسّم أو الفوتوغرافي ضمن المقرّر المدرسي،فإلى أيّ مدى تُسهم الصورة في تحفيز الطفل المتمدرس وتنمية قدراته المعرفية في إدراك ما تصفه له الصورة حسّاً وما تعكسه من إشهار ذي بعد تداولي؟ وكيف يستثمر الكتاب المدرسي في مساعدة التلميذ على تحقيق الغايتيْن معاً؟وهوما تسعى الدراسة التالية إلى الإجابة عليه، وذلك بسوق أمثلة وتحليل أخرى بما يُوقفنا على الأسباب الموضوعية وراء الإيفاء أو النقص الحاصليْن في رسم الخطوط الفاصلة بين الوصف والإشهار في ذهن الطفل المتمدرس.The Algerian Educational Organization, in its Second Generation Curriculum of teaching Primary Education, is attempting to make use of students’ inclinations, in both sensory and abstract, to achieve the desired objective in pedagogical reforms. This is by introducing pictorial illustrations in to the school Text Book. To what extent therefore, will picture contributed to stimulating the interest of school child and raise his learning ability in order to be able to comprehend what the pictures are trying to describe to him physically ؟ And in what way would the textbook invests in helping the student to achieve both aims? These are the questions this study is trying to answer. In order to achieve these, appropriate illustration and analysis would be given in such a way that will made us to take an objective positions with regards to fulfillment or failure of learner in drawing a distinctive line between the descriptive and pictorial methods in the mind of the school child