تقصّي مواقف معلمي الرياضيات تجاه النمذجة الرياضية في التعليم ما بعد الأساسي للصفين (11 – 12) بسلطنة عمان

لقد برز مفهوم النمذجة الرياضية في التعليم بشكل أكثر وضوحا خلال العقود الأخيرة من القرن الماضي وازداد التركيز عليه في تدريس الرياضيات بشكل خاص في الأدب التربوي على المستويين الإقليمي والدولي نظرا إلى أنه يجمع بين مواقف الحياة الحقيقية والسياق الرياضي، وعلى الرغم من أن تقييم الأداء في النمذجة الرياضية أمر في غاية الصعوبة والتعقيد ويحتاج إلى مزيد من البحث والدراسة، إلا أن وجود أدوات للتحقق من المواقف تجاه النمذجة الرياضية وتحديدها قد يساعد في التعليق على الأفكار ذات العلاقة بالاتجاهات والمواقف تجاهها؛ ولذا فقد هدف هذا البحث إلى التحقق من مواقف معلمي الرياضيات تجاه النمذجة الرياضية والكشف عن مدى توظيفها في تدريس الرياضيات، كما سعى أيضا إلى الكشف عن الاختلافات في المواقف تجاه النمذجة الرياضية وفقا لبعض المتغيرات مثل الجنس والمؤهل العلمي، وقد تكونت عينة البحث من 56 معلماً ومعلمة من محافظتي شمال وجنوب الشرقية بسلطنة عمان، وأظهرت النتائج مستويات جيدة في المواقف تجاه النمذجة الرياضية، وتوظيف إيجابي لها في أساليب واستراتيجيات تدريس الرياضيات من قبل معلمي الرياضيات في التعليم مابعد الأساسي، كما كشفت عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مواقف معلمي الرياضيات تجاه النمذجة وفقا لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. Abstract: The concept of mathematical modeling in education has emerged more clearly during the last decades of the last century, and the emphasis on it has increased in teaching mathematics; particular in educational literature regionaly and internationaly, given that it combines real-life situations and mathematical context, and despite the fact that the evaluation of performance in Mathematical modeling is an extremely difficult and complex matter which means that its needs more of research and study, but the presence of tools to verify and define attitudes towards mathematical modeling may help in commenting on ideas related to attitudes towards it, so this research aimed to verify the attitudes of mathematics teachers towards mathematical modeling and to detect mathematics teachers Application of the mathematical modelling in teaching mathematics, also sought to uncover differences in attitudes towards mathematical modeling according to some variables such as gender and academic qualification, and the research sample consisted of 56 male and female teachers from the governorates of North and South Eastern Province, and the results showed good levels Attitudes towards mathematical modeling, and its positive employment in methods and strategies of teaching mathematics by mathematics teachers in education MAP Counting the primary, while the results revealed that there were no statistically significant differences in the attitudes of mathematics teachers towards modeling according to the heterosexual and educational qualification