La recreación como ciencia: un recurso didáctico para la adquisición de competencias metodológicas

The present investigation is oriented to describe recreation as a science in the teachers of the Juan León Mera La Salle School; Its specific objectives are: To identify recreation as a science; Determine the dimensions of recreation as a science and Analyze recreation as a teaching resource for the acquisition of methodological skills. The research is part of a descriptive study, with a population of 74 teachers, an instrument with a Likert scale of 30 items corresponding to 5 dimensions was built: Create and Re-create in practice; Enjoy and enjoy the activities; Dynamic participation processes and; Science and vital consciousness; this instrument had a Cronbach's alpha index of 0.903. Regarding the results of the applied instrument, it is observed that more than 50% of teachers affirm that they apply recreation within their academic activities under the conception of creating new elements, however, there were significant percentages in the neutral scale. Finally, recreation as a didactic resource for the acquisition of methodological skills will be a means to recreatively design learning moments, providing students with tools so that they can react appropriately to eventualities that arise and provide creative solutions.La presente investigación se orienta a describir la recreación como ciencia en los docentes del Colegio Juan León Mera La Salle; sus objetivos específicos son: Identificar de la recreación como ciencia; Determinar las dimensiones de la recreación como ciencia y Analizar la recreación como recurso didáctico para la adquisición de competencias metodológicas. La investigación se enmarca en un estudio descriptivo, con una población de 74 docentes, se construyó un instrumento con escala de Likert de 30 ítems correspondientes a 5 dimensiones: Crear y Re-crear en la práctica; Goce y disfrute de las actividades; Procesos de participación dinámicos y; Ciencia y conciencia vital; dicho instrumento tuvo un índice de alfa de Cronbach de 0,903. En cuanto a los resultados del instrumento aplicado, se observa que más del 50% de los docentes afirman que aplican la recreación dentro de sus actividades académicas bajo la concepción de crear elementos nuevos, sin embargo, hubo porcentajes significativos en la escala neutral. Finalmente, la recreación como recurso didáctico para la adquisición de competencias metodológicas será un medio para diseñar recreativamente los momentos de aprendizaje, proveyendo a los estudiantes herramientas para que puedan reaccionar adecuadamente a las eventualidades que se presenten y dar soluciones creativas