Competencias investigativas del docente universitario: el pensamiento crítico – una aproximación teórica

The main objective of this article is to address from the theoretical point of view the importance of investigative competences and in particular the critical competence that teachers must appropriate and apply within university classrooms, to become the fundamental agent in the process of transformation of a rapidly changing society. The methodology used was the bibliographic review, consulting research papers and articles in specialized journals of the last 5 years. The results reported that since the twentieth century there has been a concern on the part of the university and society about the urgent need to train human capital capable of transcending contributing to the creation of a more just and equitable society. However, it has been 20 years since this theme has been theorized and applied, but even higher education centers have not been able to assertively integrate the research component in the classroom, fundamentally due to the fact that university teachers have not internalized it as a practice inherent to their teaching activity. From which it is concluded that the University must reflect on how teachers relate to their students and the improvements that it must include to raise university quality.El presente artículo, tiene como principal objetivo   abordar   desde el punto de vista teórico la importancia de las competencias investigativas   y   en particular  el pensamiento  crítico que los docentes deben apropiarse y aplicar dentro de las aulas universitarias, para constituirse en el   agente  de cambio fundamental en el proceso de transformación de una sociedad que cambia de manera vertiginosa. La metodología utilizada fue la Revisión bibliográfica consultándose trabajos de investigaciones y artículo  de  revistas especializadas de  los últimos 5 años. Los resultados reportaron que ya desde el siglo XX existe una preocupación por parte de la universidad y sociedad sobre la urgente necesidad de  formar el capital humano capaz de trascender, contribuyendo a la creación de una sociedad más justa y equitativa.  Sin embargo, han pasado ya 20 años desde que se teoriza y aplica esta temática pero que aún los centros de educación superior no han podido integrar de manera asertiva el componente investigativo en las aulas, debido fundamentalmente que los docentes universitarios no las han internalizado como una práctica inherente a su actividad docente. De lo que se concluye que la Universidad debe reflexionar como se relacionan los docentes con sus estudiantes y las mejoras que debe incluir para elevar la calidad universitari