Desempeño docente y rendimiento académico de estudiantes universitarios de contabilidad

Academic performance is decisive for success in the university context, but it depends on or is associated with teaching performance in the teaching-learning process. The purpose of the research was to determine the relationship between the teaching performance and the academic performance of the students of the fifth cycle of the professional accounting school of the National University of San Martín, enrolled in the 2020-I semester. A basic non-experimental correlational cross-sectional study was chosen. The sample population consisted of 26 students, 15 men and 11 women, to whom a survey questionnaire was applied to identify the perception of teaching performance, in addition, a documentary analysis guide was used to measure academic performance; both instruments were validated and reliable. Pearson's correlation test showed a medium-high positive correlation of 0.6245 at 95% confidence between the variables of teaching performance and academic performance; that is, academic performance depends on or is associated with 62.45% of academic performance. It is concluded that accounting students present average levels of academic performance, the same that is due to the regular performance of university teachers.El rendimiento académico es determinante para el éxito en el contexto universitario, pero este depende o se asocia con el desempeño docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El propósito de la investigación fue determinar la relación entre el desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes del v ciclo de la escuela profesional de contabilidad de la Universidad Nacional de San Martín, matriculados en el semestre 2020-I. Se optó por un estudio básico no experimental correlacional de corte transversal. La población muestral estuvo conformada por 26 estudiantes, 15 varones y 11 mujeres, a quienes se aplicó un cuestionario de encuesta para identificar la percepción sobre el desempeño docente, además se empleó una guía de análisis documental para medir el rendimiento académico; ambos instrumentos fueron validados y confiables. La prueba se correlación de Pearson arrojó una correlación positiva medio alto de 0,6245 al 95% de confianza entre las variables desempeño docente y rendimiento académico; es decir, el rendimiento académico depende o se asocia en un 62,45% del desempeño de los académicos. Se concluye que, los estudiantes de contabilidad presentan niveles medios de rendimiento académico, la misma que se debe al desempeño regular de los docentes universitarios