A TEORIA CONSTRUCIONISTA

Of the various recent educational paradigms, which contribute significantly to the school teaching-learning process, many make use of the so-called New Information and Communication Technologies (NTICs). Such technologies can contribute to increasing the quality of education. Given this educational scenario, aided by digital tools, two important technological approaches can be used in the class, instructionism and constructionism, both idealized by professor and researcher Seymour Papert. This article discusses these two technological approaches, or also understood as educational paradigms, which in the author's view of this article are not exclusionary, can even be merged and cut to the prologue of a new theory. This article inserts a new academic term, from the stoning of both papert approaches. Because it is a methodical and organized knowledge, hypothetical in character for a specific area, the one originally referred to as consinstruccionist theory is presented in this article. This new theory summarizes a set of concepts understood in this new term juxtaposed, in order to verify and explain this observable aspect. In a view, the author proposes a selection and union of the best practices of both approaches, seeking to go beyond, because always with the aim of aiming at a contribution in improving the teaching-learning processes.De los diversos paradigmas educativos recientes, que contribuyen significativamente al proceso de enseñanza-aprendizaje escolar, muchos hacen uso de las llamadas Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (ITCC). Estas tecnologías pueden contribuir a aumentar la calidad de la educación. Ante este escenario educativo, ayudado por las herramientas digitales, se pueden utilizar en la clase dos importantes enfoques tecnológicos, el instruccionismo y el construccionismo, ambos idealizados por el profesor e investigador Seymour Papert. Este artículo discute estos dos enfoques tecnológicos, o también entendidos como paradigmas educativos, que en opinión del autor de este artículo no son excluyentes, incluso pueden fusionarse y cortarse al prólogo de una nueva teoría. Este artículo inserta un nuevo término académico, a partir de la lapidación de ambos enfoques papert. Debido a que es un conocimiento metódico y organizado, de carácter hipotético para un área específica, el originalmente referido como teoría consinstruccionista se presenta en este artículo. Esta nueva teoría resume un conjunto de conceptos entendidos en este nuevo término yuxtapuestos, con el fin de verificar y explicar este aspecto observable. En una visión, el autor propone una selección y unión de las mejores prácticas de ambos enfoques, buscando ir más allá, porque siempre con el objetivo de apuntar a una contribución en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.Dos diversos paradigmas educacionais recentes, que contribuem significativamente no processo de ensino-aprendizagem escolar, muitos fazem uso das chamadas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Tais tecnologias podem contribuir para o aumento da qualidade do ensino. Diante desse cenário educacional, auxiliado por ferramentas digitais, podem ser empregadas na aula duas importantes abordagens tecnológicas, o instrucionismo e construcionismo, ambas idealizadas pelo professor e pesquisador Seymour Papert. Este artigo debate essas duas abordagens tecnológicas, ou também compreendidas como paradigmas educacionais, que na visão do autor deste artigo, não são excludentes, podem inclusive serem mescladas e lapidadas para o prólogo de uma nova teoria. Este artigo insere um novo termo acadêmico, a partir da lapidação de ambas as abordagens de Papert. Por se tratar de um conhecimento metódico e organizado, de caráter hipotético para uma área específica, a aqui denominada originalmente como teoria consinstrucionista, é apresentada nesse artigo. Esta nova teoria sintetiza um conjunto de conceitos compreendidos nesse novo termo justaposto, a fim de constatar e explicar esse aspecto observável. Em suma, o autor propõe uma seleção e união das melhores práticas de ambas as abordagens, buscando ir além, pois sempre com intuito de almejar uma contribuição na melhora dos processos de ensino-aprendizagem