CORPO, CORPOREIDADE E DIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO: METODOLOGIAS EM DANÇA, PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM COM CORPOS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS, MÚLTIPLAS E TRANSTORNOS PSÍQUICOS

The research comprises a theoretical-practical discussion around the area of knowledge of Dance from the perspective of non-exclusion with children and adults with specific needs and psychic disorders, the teaching-research-extension project "Paratodos" Dança/UFRJ and the project "Body, Movement, Body Literacy" Dance/UFRJ. The present work focuses on thinking about the sensitive educating in Dance from the studies of Corporeity and SomatoSensory Anatomy and weaving in this context the meaning of language by bringing in the experience of the body the place of knowledge integrated through significant pedagogical practices for this public, presenting the appropriate results acting in the acquisition of knowledge that occurs through some processes, such as perception, attention, association, memory, reasoning, judgment, imagination, thought and language. To question the importance of creation and its relevance in therapeutic, preventive, artistic and educational teaching and learning processes. Having as methodological contribution the Theory Fundamentals of Dance of Helenita Sá Earp as a guiding thread, in the body expansive dimension and in the reflection of its singularity, unvelenting its modes of reading and sensitive-analytical writing.La investigación comprende una discusión teórico-práctica en torno al área de conocimiento de la Danza desde la perspectiva de la no exclusión con niños y adultos con necesidades específicas y trastornos psíquicos, el proyecto de enseñanza-investigación-extensión "Paratodos" Dança/UFRJ y el proyecto "Cuerpo, Movimiento, Alfabetización Corporal" Danza/UFRJ. El presente trabajo se centra en pensar en la educación sensible en Danza desde los estudios de Corporeidad y Anatomía SomatoSensorial y tejer en este contexto el significado del lenguaje aportando en la experiencia del cuerpo el lugar del conocimiento integrado a través de prácticas pedagógicas significativas para este público, presentando los resultados adecuados actuando en la adquisición de conocimientos que se produce a través de algunos procesos, como la percepción, la atención, la asociación, la memoria, el razonamiento, el juicio, la imaginación, el pensamiento y el lenguaje. Cuestionar la importancia de la creación y su relevancia en los procesos terapéuticos, preventivos, artísticos y educativos de enseñanza y aprendizaje. Teniendo como aporte metodológico la Teoría Fundamentos de la Danza de Helenita Sá Earp como hilo conductor, en la dimensión expansiva corporal y en el reflejo de su singularidad, desvelando sus modos de lectura y escritura sensible-analítica.A pesquisa compreende uma discussão teórico-prática em torno da área de conhecimento da Dança na perspectiva da não-exclusão com crianças e adultos com necessidades específicas e transtornos psíquicos, do projeto de ensino-pesquisa-extensão "Paratodos" Dança/UFRJ e do projeto "Corpo, Movimento, Alfabetização Corporal" Dança/UFRJ. O presente trabalho tem como foco pensar o educar sensível na Dança a partir dos estudos da Corporeidade e Anatomia Somato-Sensorial e tecer nesse âmbito o sentido da linguagem ao trazer na experiencicação do corpo o lugar do conhecimento integrado por meio de práticas pedagógicas significativas para este público, apresentar os devidos resultados atuante na aquisição do conhecimento que se dá através de alguns processos, como a percepção, a atenção, associação, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem. Questionar sobre a importância da criação e sua relevância nos processos de ensino e aprendizagem terapêuticos, preventivos, artísticos e educacionais. Tendo como aporte metodológico a Teoria Fundamentos da Dança de Helenita Sá Earp como fio condutor condutor, na dimensão expansiva corpórea e na reflexão de sua singularidade, desvelando seus modos de leitura e escrita sensível-analítica