O lado francês da Didática Profissional, a competência pedagógica e a noção de esquema (Schème).

The French branch of Professional Didactics originated, at the end of the nineties, in French territory, and formulates a different point of view for the notion of professional competence, by examining the elements: activity, learning and training. Thus, in this work some assumptions of Professional Didactics are discussed, with the aim of understanding and indicating some related factors that help to understand the notion of professional competence of the teacher and, in particular, of the teacher of Mathematics. In addition, due to the origin and influence of Piagetian thought, which reserves a special place for activity and the organism's ability to adapt to the environment, we address the notion of cognitive schema (schème), to understand the activity and conceptual structure of the organization of certain professional situations. We found that the professional competence of the teacher is not reduced to a set of pre-established competencies for the simple execution of tasks, and that, from the examples presented, professional competence is revealed by the adaptability of the individual to face unexpected problems specific to a professional field.La rama francesa de la Didáctica Profesional se originó, a finales de los años noventa, en territorio francés, y formula un punto de vista diferenciado para la noción de competencia profesional, mediante el examen de los elementos: actividad, aprendizaje y formación. Así, en este trabajo se discuten algunos supuestos de la Didáctica Profesional, con el objetivo de comprender e indicar algunos factores relacionados y que ayuden a comprender la noción de competencia profesional del docente y, en particular, del docente de Matemáticas. Además, por el origen y la influencia del pensamiento piagetiano, que reserva un lugar especial para la actividad y la capacidad del organismo para adaptarse al medio, abordamos la noción de esquema cognitivo (schème), para comprender la actividad y estructura conceptual de la organización de determinadas situaciones profesionales. Encontramos que la competencia profesional del docente no se reduce a un conjunto de competencias preestablecidas para la simple ejecución de tareas, y que, a partir de los ejemplos presentados, la competencia profesional se revela por la adaptabilidad del individuo para enfrentar problemas inesperados específicos de un campo profesional.O ramo francês da Didática Profissional originou-se na França no final dos anos 90 e formula um ponto de vista diferenciado para a noção de competência profissional examinando os elementos: atividade, aprendizagem e treinamento. Assim, este documento discute alguns pressupostos da Didática Profissional, com o objetivo de compreender e indicar alguns fatores relacionados que ajudam a compreender a noção de competência profissional do professor e, em particular, do professor de Matemática. Além disso, devido à origem e influência do pensamento piagetiano, que reserva um lugar especial para a atividade e capacidade do organismo de se adaptar ao ambiente, abordamos a noção de esquema cognitivo (schème), a fim de compreender a atividade e a estrutura conceitual da organização de certas situações profissionais. Verificamos que a competência profissional do professor não se reduz a um conjunto de competências pré-estabelecidas para a simples execução de tarefas, e que, com base nos exemplos apresentados, a competência profissional se revela pela adaptabilidade do indivíduo para enfrentar problemas inesperados específicos de um campo profissional