Uso de visualização matemática no processo de postar e resolver problemas.

The research evaluates the use of visualization as a heuristic principle in the teaching-learning process of problem posing and solving in the teaching-learning process of the discipline Mathematical Analysis developed in students of the Bachelor's Degree in Mathematics Education at the University of Holguin. The intervention was carried out in ten sessions, a pre-test and a post-test were applied. As a result, it is observed that the use of visualization in the development of the teaching-learning process of problem posing and solving favors and develops skills related to the latter process.En la investigación se evalúa el empleo de la visualización como principio heurístico en el proceso de enseñanza-aprendizaje del planteo y la resolución de problemas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la disciplina Análisis Matemático que se desarrolla en estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Matemática de la Universidad de Holguín. La intervención se realizó en diez sesiones, se aplicó un pre-test y un post-test. Como resultado, se observa que el empleo de la visualización en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del planteo y la resolución de problemas favorece y desarrolla habilidades relacionadas con este último proceso.  Esta pesquisa avalia o uso da visualização como um princípio heurístico no processo de ensino-aprendizagem do problema que se coloca e resolve no processo de ensino-aprendizagem da disciplina Análise Matemática, que é desenvolvida em estudantes do Bacharelado em Educação Matemática da Universidade de Holguín. A intervenção foi realizada em dez sessões, um pré-teste e um pós-teste foram aplicados. Como resultado, observa-se que o uso da visualização no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem do problema de posar e resolver favorece e desenvolve habilidades relacionadas a este último processo