Algılanan Sınıf Ortamı, Temel Psikolojik İhtiyaçların Doyumu ve Öğrencilerin Akademik Duyguları: Temel Psikolojik İhtiyaçların Aracı Rolü

The present study aimed to investigate the mediating role of basic psychological needs in the relationship between students’ perceptions of classroom environment and their academic emotions. A total of 268 students (137 males and 131 females) were selected from high schools located in Yasouj (Iran) via multistage cluster sampling. The participants filled out the Pekrun, Goetz, and Frenzel’s (2005) Achievement Emotions Questionnaire, Learning Environment Inventory, and Basic Needs Satisfaction. The proposed model was assessed by Structural Equation Model (SEM) using AMOS. Results indicated that the suggested model had a good fit with the empirical data. Furthermore, students’ perceptions of classroom environment had a positive and significant relationship with psychological needs satisfaction and academic emotions. In addition, satisfaction of basic psychological needs significantly and positively influenced academic emotions. Overall, findings demonstrated that satisfaction of basic psychological needs played a mediating role in the relationship between students’ perceptions of classroom environment and academic emotions.Araştırmanın amacı, öğrencilerin psikolojik ihtiyaçların doyumunun, algılanan sınıf ortamı ile akademik duyguları arasındaki ilişkide aracılık rolünü incelemektir. Bu amaçla, Yasouj şehrinde bulunan liselerden çok aşamalı küme örnekleme yöntemi ile 268 öğrenciden (137 erkek ve 131 kadın) oluşan bir örneklem seçilmiştir. Bu araştırmanın örnekleminde, Pekrun, Goetz ve Frenzel (2005) tarafından geliştirilen Başarı Duyguları Anketi, Öğrenme Ortamı Envanteri ve Temel İhtiyaçların Doyumu anketlerini uygulanmıştır. Önerilen model, AMOS yazılımı kullanılarak Yapısal Eşitlik Modeli ile değerlendirilmiştir. Bulgular, önerilen modelin toplanan verilerle iyi uyum sağladığını göstermiştir. Buna ek olarak, algılanan sınıf ortamının, psikolojik ihtiyaçların doyumu ve akademik duygular üzerinde doğrudan pozitif yönde ve anlamlı etkisinin olduğu görülmüştür. Temel psikolojik ihtiyaçların doyum düzeyi ise akademik duyguları anlamlı ve pozitif yönde etkilemiştir. Genel olarak, araştırmanın bulguları temel psikolojik ihtiyaçların doyumunun algılanan sınıf ortamı ile akademik duygular arasındaki ilişkide (pozitif ve negatif) aracılık rolü oynadığını göstermiştir