Развитие психологии исследовательского поведения личности

Introduction. Today, many values have lost their inherent polarity of good and evil, moral consciousness has turned out to be the leading determinant, the effectiveness of which is manifested precisely in psychology, consciousness and behavior of the individual. Purpose setting. The starting point of our study is the information theory of emotions by P. V. Simonov. But if P. V. Simonov studied in detail the emotional effect of the information situation, then for us it is more important and interesting to solve the inverse problem – the emotional stimulation of the functions of the intellect, directly forming consciousness, which became the subject and result of our study, the specificity of which was the convergence of cognition and experience, cognitive, emotional and behavioral. Methodology of the study. To analyze the research behavior of adolescent students and undergraduates general scientific research methods were used (i.e. experiment, modeling method, a program for finding patterns for legal, moral, social, terminal and instrumental values – PolyAnalyst, etc.), as well as diagnostic methods and specially organized directed training, correlation and factor analyzes of the entire volume of obtained data in dynamics. Results. A new experimental direction in the development of the psychology of exploratory behavior, the study of patterns and mechanisms of emotional reactions of a person, the influence of actualized emotions on the effectiveness of the moral development of a person is presented. A longitudinal study of the values of the personality structure was carried out in terms of its dynamics, stability, connection with meaningful life orientations and interrelations with the general personal and specific emotional properties of the respondents. Conclusion. Personality is considered not only as a product of formation and learning by adults, but also as an autonomous sociocultural reality, which allows us to get out of the old model of "becoming" and outline a new range of problems and issues in the theory and practice of the moral development of the students. In this article we have taken a systematic study of the specificity and relationship of the emotional-sensory, intellectual and cognitive, behavioral spheres, their relationship with individual and personal qualities, which is its value and scientific novelty. The unity of the position of all social factors in the process of emotional and moral development of the individual and the humane focus of the entire spectrum of influence, in the center of which is the individuality as an active creative principle, are necessary.Введение. Сегодня многие ценности утратили присущую им полярность добра и зла, моральное сознание оказалось ведущей детерминантой, действенность которой проявляется в психологии, сознании и поведении личности. Постановка задачи. Отправной позицией нашего исследования является информационная теория эмоций П. В. Симонова. Но если П. В. Симонов детально исследовал эмоциональный эффект информационной ситуации, то для нас более важно решение обратной задачи – эмоциональной стимуляции функций интеллекта, непосредственно формирующей сознание, что стало предметом и результатом нашего исследования, специфика которого состояла в сближении познания и переживания, когнитивного, эмоционального и поведенческого. Методика и методология исследования. Для анализа исследовательского поведения учащихся-подростков и студентов использовались общенаучные методы исследования (эксперимент, метод моделирования, программа поиска закономерностей для правовых, нравственных, социальных, терминальных и инструментальных ценностей – PolyAnalyst и др.), корреляционный и факторный анализы всего объема полученных данных в динамике. Результаты. Представлено новое экспериментальное направление развития психологии исследовательского поведения, изучения закономерностей и механизмов эмоциональных реакций личности. Осуществлено лонгитюдинальное исследование ценностей структуры личности на предмет ее динамики, устойчивости, связи со смысложизненными ориентациями и взаимосвязи с общеличностными. Выводы. Личность рассматривается не только как продукт становления и научения со стороны взрослых, но и как автономная социокультурная реальность, что позволяет выйти из старой модели «становления» и наметить новый круг проблем и вопросов теории и практики нравственного развития студентов. В статье нами предпринято системное исследование специфики и взаимосвязи интеллектуально-когнитивной, поведенческой сфер, их соотношения с индивидуально-личностными качествами, что является ее ценностью и научной новизной. Необходимы единство позиции всех социальных факторов в процессе эмоционально-нравственного развития личности и гуманная нацеленность всего спектра воздействия, в центре которых – личность как активное творческое начало