PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES EM AULAS DE QUÍMICA DO ENSINO SUPERIOR EM MODO REMOTO EMERGENCIAL

Chemistry is one of the subjects that is part of many higher education courses and as it is an area of science that has a theoretical-experimental character, there is a need for practical classes. The experimentation stage is important in teaching, as it can promote student autonomy and the development of cognitive skills. However, the restrictive measures due to the Covid-19 pandemic, implied in chemistry classes in an emergency remote mode, without experimental classes and the opportunity to handle atomic models for undergraduate students of the degree in Natural Sciences and Bachelor’s degree in Biotechnology at the University of São Paulo. Thus, in order to report and analyze the students' perception of not offering experimental classes and the absence of atomic models in two chemistry subjects, two questionnaires were applied to two classes from two different undergraduate courses. The first questionnaire was applied at the beginning of the semester and the second at the end of it. According to the analysis of the results, the students felt harmed without experimental classes, requiring greater commitment on their part, requiring the use of alternative materials to complement the classes.La Química es una de las asignaturas que forma parte de muchos cursos de la enseñanza superior y, al tratarse de un área de la ciencia que tiene un carácter teórico-experimental, son necesarias las clases prácticas. La etapa de experimentación es importante en la enseñanza, ya que puede promover la autonomía del alumno y el desarrollo de sus habilidades cognitivas. Sin embargo, las medidas restrictivas en función de la pandemia del Covid-19, implicaron en clases de Química en modalidad de emergencia a distancia, y sin clases experimentales para los alumnos del curso de Licenciatura en Ciencias de la Naturaleza y Licenciatura en Biotecnología de la Universidad de São Paulo. Así, para informar y analizar la percepción de los estudiantes de no ofrecer clases experimentales en las asignaturas de Química, se aplicaron dos cuestionarios a dos clases de dos cursos de grado diferentes. El primer cuestionario se aplicó al principio del semestre y el segundo al final del mismo. Según el análisis de los resultados, los alumnos se sintieron perjudicados sin las clases experimentales, exigiendo un mayor compromiso por su parte, requiriendo la necesidad de utilizar materiales alternativos para complementar las clases.A Química é uma das disciplinas que faz parte de muitos cursos superiores e por ser uma área da ciência, que possui um caráter teórico-experimental, existe a necessidade da realização de aulas práticas. A etapa de experimentação é importante no ensino, pois pode promover a autonomia dos estudantes e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. No entanto, as medidas restritivas, em função da pandemia da Covid-19, implicaram em aulas de Química em modo remoto emergencial, sem aulas experimentais e oportunidade de manusear modelos atômicos para graduandos dos cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza e Bacharelado em Biotecnologia da Universidade de São Paulo. Assim, a fim de relatar e analisar a percepção dos estudantes ao não oferecimento de aulas experimentais e ausência de modelos atômicos em duas disciplinas de Química, foram aplicados dois questionários para cada turma. O primeiro questionário foi aplicado no início do semestre e o segundo ao final deste. De acordo com a análise dos resultados, os alunos se sentiram prejudicados sem aulas experimentais, exigindo um maior empenho por parte deles, requerendo a necessidade do uso de materiais alternativos para complementar as aulas