ENSINO DE QUÍMICA PARA CIÊNCIAS AGRÁRIAS: PERCEPÇÃO DOS ACADÊMICOS SOBRE METODOLOGIAS TRADICIONAL E ATIVA

Although quite comprehensive, Chemistry seems imperceptible in daily activies, even though it is at the heart of solving various socioeconomic and environmental problems. Given its scientific relevance, Chemistry is included in the curriculum of Agricultural Sciences courses, serving as basis for further emphasis on the most applicable themes in each area. Through chemical knowledge, academics will be able to carry out research on technical improvement, increased production, improvements in management and preservation of natural resources. Thus, it is necessary that these students master the basic knowledge of Chemistry. Therefore, quality Chemistry teaching needs to be developed in higher education courses, adopting different teaching methodologies that allow students to play a prominent role in their teaching-learning process. In view of the exposed notes, we sought to show the importance of changes in the way of teaching, making a comparison between the teaching and learning processes of academics in Agronomy and Agricultural and Environmental Engineering courses at the Federal University of Mato Grosso, Campus Sinop, through the use of the traditional methodology, the active methodology of collaborative rotation and the combination of both. Forty-two students from the aforementioned courses participated in the research and answered the questionnaire made available on the use of each of the proposed methodologies, pointing out that, in general, there was a preference for the use of the active methodology. It is noteworthy that, when combining both, the performance in the evaluations also showed an improvement.Aunque bastante completa, la química parece imperceptible en las actividades diarias, mismo que esté en el centro de la solución de varios problemas socioeconómicos y ambientales. Dada su relevancia científica, está incluida en el plan de estudios de los cursos agrarios, sirviendo de base para un mayor énfasis en los temas más aplicables en cada área. A través del conocimiento químico, los académicos podrán desarrollar investigaciones sobre mejoramiento técnico, aumento de la producción, mejoras en el manejo y preservación de los recursos naturales. Por ello, es necesario que estos dominen los conocimientos básicos de Química. Es así es necesario desarrollar una enseñanza de Química de calidad en los cursos de educación superior, adoptando diferentes metodologías de enseñanza que permitan a los estudiantes jugar un papel destacado en su proceso de enseñanza-aprendizaje. A la vista de lo expuesto, se buscó mostrar la importancia de los cambios en la forma de enseñar, haciendo una comparación entre los procesos de enseñanza y aprendizaje de los académicos en los cursos de Agronomía e Ingeniería Agrícola y Ambiental de la UFMT, Sinop, mediante el uso de la metodología tradicional, la metodología activa de rotación colaborativa y la combinación de ambas. Cuarenta y dos estudiantes de los cursos antes mencionados participaron de la investigación y respondieron el cuestionario puesto a disposición sobre el uso de cada una de las metodologías propuestas, señalando que, en general, hubo preferencia por el uso de la metodología activa. Al combinar ambos, el desempeño en las evaluaciones también mostró una mejora.Embora bastante abrangente, a Química parece imperceptível nas atividades diárias, mesmo estando no cerne da resolução de vários problemas socioeconômicos e ambientais. Frente a sua relevância científica, a Química se encontra inserida na grade curricular dos cursos de Ciências Agrárias, servindo como base para que posteriormente seja dada ênfase aos temas de maior aplicabilidade de cada área. Por intermédio dos conhecimentos químicos, os acadêmicos poderão desenvolver pesquisas sobre o aprimoramento técnico, o aumento produtivo, as melhorias no manejo e a preservação dos recursos naturais. Desta forma, faz-se necessário que esses estudantes dominem os conhecimentos básicos da Química. Para tanto, um ensino de Química de qualidade precisa ser desenvolvido nos cursos de nível superior, adotando-se diferentes metodologias de ensino que permitam ao estudante ocupar um papel de destaque no seu processo de ensino-aprendizagem. Frente aos apontamentos expostos, buscou-se mostrar a importância das mudanças no modo de ensinar, fazendo-se um comparativo entre os processos de ensino e a aprendizagem dos acadêmicos dos cursos de Agronomia e Engenharia Agrícola e Ambiental da Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Sinop, por meio do uso da metodologia tradicional, da metodologia ativa do giro colaborativo e da combinação de ambas. Participaram da pesquisa 42 acadêmicos dos cursos supraditos que responderam ao questionário disponibilizado sobre a utilização de cada uma das metodologias propostas, apontando que, de modo geral, houve uma preferência pela utilização da metodologia ativa. Ressalta-se ainda que, ao se combinar ambas, o rendimento nas avaliações também apresentou uma melhora