Gestión pedagógica para reflexionar sobre las condiciones geográficas en la práctica escolar cotidiana

This research considers the importance of pedagogical management to reflect on the geographical conditions in daily school practice. Its context is shaped by the situation of the globalized world, whose events behave as complex, but equally uncertain, paradoxical and contradictory. There, situations conceived as environmental, geographic and social issues and problems occur where the decline in the quality of human life is visible. In this circumstance, theoretical and methodological foundations of an innovative accent are disclosed in the scientific and pedagogical field of school geography. This reality determined to carry out a bibliographic review and explain how traditional pedagogy persists in school geography in the conditions of the present geographical complexity, since it deserves a modernizing management. The results show the scarce management to innovate the scientific and pedagogical treatment of geography, in the possibility of critically understanding the geographical conditions of the historical moment and provides reflections on the need to renew geographical teaching in school.  Esta investigación considera la importancia de la gestión pedagógica para reflexionar sobre las condiciones geográficas en la práctica escolar cotidiana. Su contexto lo conforma la situación del mundo globalizado, cuyos acontecimientos se comportan como complejos, pero igualmente inciertos, paradójicos y contradictorios. Allí, ocurren situaciones concebidas como temáticas y problemáticas ambientales, geográficas y sociales donde es visible la merma de la calidad de vida humana. En esta circunstancia se divulgan fundamentos teóricos y metodológicos de acento innovador en el ámbito científico y pedagógico de la geografía escolar. Esta realidad determinó realizar una revisión bibliografía y explicar cómo la pedagogía tradicional persiste en la geografía escolar en las condiciones de la presente complejidad geográfica, pues amerita de una tarea modernizadora. Los resultados muestran la escasa gestión por innovar el tratamiento científico y pedagógico de la geografía, en la posibilidad de entender críticamente las condiciones geográficas del momento histórico y aporta reflexiones sobre la necesidad de renovar la enseñanza geográfica en la escuela