e-Evaluación del trabajo colaborativo en estudiantes universitarios

In the current university context, there is a need to implement methodological strategies that offer students training scenarios oriented to learning and evaluation supported by technology, both of specific competencies, typical of the professional profile, as well as of soft skills, which allow them to develop effectively in the personal, academic, social and work areas and, in turn, to continue to learn throughout life. From this premise, an investigation carried out during the 2020-1 and 2020-2 semesters in the Program of Early Childhood Education of the Faculty of Education, University of Pamplona, Colombia, is presented, to implement a procedure for learning and e-Assessment of collaborative work through Moodle. 105 students participated in this study. A non-experimental, exploratory research design was carried out based on the use of a questionnaire with open questions as an instrument for collecting information. The results show that, from the perception of students and teachers, collaborative work can be learned and assessed through an electronic procedure based on learning styles, problem-based learning and role play.En el contexto universitario actual existe la necesidad de implementar estrategias metodológicas que ofrezcan a los estudiantes escenarios formativos orientados al aprendizaje y evaluación apoyada en tecnología, tanto de competencias específicas, propias del perfil profesional, como de competencias genéricas o transversales, que les permitan el desarrollo eficaz en el ámbito personal, académico, social y laboral y, a su vez, seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Desde esta premisa se presenta una investigación llevada a cabo durante el semestre 2020-1 y 2020-2 en el Programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Facultad de Educación, Universidad de Pamplona, Colombia, con el objetivo de implementar un procedimiento para el aprendizaje y e-Evaluación del trabajo colaborativo mediante Moodle. En este estudio han participado 105 estudiantes. Se ha realizado un diseño de investigación no experimental, de tipo exploratorio basado en el uso del cuestionario con preguntas abiertas como instrumento de recogida de información. Los resultados muestran que, desde la percepción de estudiantes y docente, el trabajo colaborativo se puede aprender y evaluar mediante un procedimiento electrónico fundamentado en estilos de aprendizaje, aprendizaje basado en problemas y juego de roles.&nbsp