Nuovi modelli formativi per gli insegnanti in un mondo di capacitazioni: formazione tradizionale vs micro-credentials?

The purpose of this paper is to develop an experimental model of micro credentialing for teacher training, aimed at developing transdisciplinary skills in the field of sustainable entrepreneurship. The specific objectives are twofold: first, to explain what micro credentials are and how they could help teachers in their initial (pre-service) and in-service (in service) training; secondly, to analyze the contribution of micro-credentials to teacher training in the field of social and sustainable entrepreneurship, in order to enable teachers to become promoters of a learning that stimulates change in the way of thinking and doing enterprise. Although the scientific literature on this subject is currently scarce, the analysis and interpretation of recent international studies have made it possible to look at the initiatives promoted by the European Commission and to apply the suggestions found in the literature to the development of the proposed training model. In this paper, micro credentials are not considered as antithetical models to traditional teacher training, but as their completion and refinement, in order to make acquire particular transdisciplinary skills.La finalità del presente contributo è di elaborare un modello sperimentale di micro-credentialing per la formazione degli insegnanti, volto allo sviluppo delle competenze transdisciplinari nell’ambito dell’imprenditoria sostenibile. Gli obiettivi specifici sono duplici: in primo luogo, spiegare cosa siano le micro-credenziali e come potrebbero aiutare gli insegnanti nella loro formazione iniziale (pre-service) e in servizio (in service); in secondo luogo, analizzare l’apporto delle micro-credenziali alla formazione degli insegnanti nell’ambito dell’imprenditorialità sociale e sostenibile, in modo che i docenti possano diventare promotori di un apprendimento in grado di stimolare il cambiamento nel modo di pensare e di fare impresa. Nonostante la letteratura scientifica sull’argomento sia al momento esigua, l’analisi e l’interpretazione dei recenti studi internazionali sull’argomento hanno consentito di prendere visione delle iniziative promosse dalla Commissione europea e di applicare i suggerimenti presenti in letteratura all’elaborazione del modello formativo proposto. In questo lavoro, le micro-credenziali non sono considerate come modelli in antitesi alla formazione tradizionale degli insegnanti, ma come loro completamento e perfezionamento, al fine di acquisire competenze transdisciplinari particolari