Per una pedagogia meditativa. Il corpo in ascolto e la cura di sé

The aim of this work is to highlight, from a sustainability perspective, the importance of the body in the educational relationship. In the perspective of a possible pedagogy with a clinical orientation, and in line with the Capability Approach model, the same idea of care – and self-care – draws lifeblood from the hypothesis of the foundation of a new “curricular pedagogy” aimed to develop in the individual, from the earliest years of life, a more marked sensitivity in listening to himself and to others through tactile, chromatic and sound stimulations, etc., suitable for promoting deep breathing and meditation, relaxation, creative movement, self-help and critical reflection, etc., within new forms of bodily dialogue. At the same time, in the perspective of the most recent eco-mindfulness, the work tries to highlight how such a maieutic action requires the flexible and dynamic management of the different pedagogical settings.L’obiettivo del presente lavoro è di mettere in luce, in un’ottica di sostenibilità, l’importanza del corpo nella relazione educativa. Nella prospettiva di una possibile pedagogia ad orientamento clinico, e in linea con il modello del Capability Approach, la stessa idea di cura – e di cura del sé – trae linfa vitale dall’ipotesi di fondazione di una nuova “pedagogia del curricolo” volta a far maturare al singolo, sin dai primi anni di vita, una più spiccata sensibilità nell’ascolto di sé e degli altri attraverso sollecitazioni di tipo tattile, cromatico, sonoro, ecc., atte a favorire, all’interno di nuove forme di dialogo corporeo, la respirazione profonda e la meditazione, il rilassamento e la distensione, il movimento creativo, il self-help e la ri-flessione critica, ecc. Al contempo, nella prospettiva della più recente eco-mindfulness, il lavoro cerca di mettere in evidenza come una tale azione maieutica richieda la gestione flessibile e dinamica dei diversi setting pedagogici