Rappresentazioni e pratiche dell'agire inclusivo. : Un percorso metodologico e un'attività didattica a partire da un caso di studio

The didactic action is aimed at supporting in the students, on the one hand, processes of formative evaluation as continuous reflection on representations and practices of inclusive acting and, on the other, appropriately intentional educational activities aimed at promoting conceptualizations and actions capable of removing obstacles to co‐building "inclusive cultures" in the classroom context. For this reason, a case study is reported in the context of a university course underlying both the educational intentionality, the didactic planning methods and the formative evaluation of a laboratory activity based on performative languages. This activity was intended to promote awareness processes in students on their way of thinking and acting inclusive, while providing the opportunity to question and re‐semantize them thanks both to the laboratory experience and a formative evaluation activity carried out.L’agire didattico è orientato a sostenere negli studenti sia processi di valutazione formativa e di continua riflessione su rappresentazioni e pratiche dell’agire inclusivo sia attività opportunamente intenzionate volte a promuovere concettualizzazioni e azioni capaci di rimuovere gli ostacoli per co-costruire “culture inclusive” nel contesto classe. In ragione di ciò, si riporta uno studio di caso nell’ambito di un corso universitario attraverso il quale si esplicita l’intenzionalità educativa e le modalità di progettazione didattica di un’attività laboratoriale basata sui linguaggi performativi. Tale attività ha inteso promuovere negli studenti processi di consapevolezza sul proprio modo di pensare e agire inclusivo fornendo, al contempo, la possibilità di metterli in discussione e di risemantizzarle grazie all’esperienza laboratoriale e a un dispositivo di valutazione formativa utilizzati