As Vivências e os Desafios de Cinco Professores Iniciantes que Ensinam Matemática nos Tempos de Pandemia

This paper discusses beginning teachers and teaching mathematics in times of pandemic. The question is: How do beginning teachers describe their experiences with teaching mathematics in 2020? The writing of five beginning teachers who teach mathematics in public schools in the city of Pelotas/RS is considered. The following units of sense are proposed: the experiences in relation to the teaching of mathematics; student participation; learning, difficulties and challenges in times of pandemic. The analyzes show that beginning teachers had some difficulties in organizing teaching actions during the year 2020, but they looked for possibilities to continue teaching mathematics, planning and organizing classes online or in print. Overcoming the challenges of the pandemic requires rethinking the continuing education of the beginning teacher, in the search for acceptance, collaboration and appreciation of the teaching work.O artigo discute sobre os professores iniciantes e o ensino de matemática nos tempos de pandemia. Questiona-se: Como os professores iniciantes descrevem as suas vivências com o ensino de matemática no ano de 2020? Considera-se a escrita de cinco professores iniciantes que ensinam matemática em escolas públicas do município de Pelotas/RS. Propõe-se as seguintes unidades de sentido: as vivências em relação ao ensino de matemática; a participação dos alunos; as aprendizagens, as dificuldades e desafios em tempos de pandemia. As análises mostram que os professores iniciantes tiveram algumas dificuldades de organização das ações de ensino durante o ano de 2020, porém buscaram possibilidades de continuar ensinando matemática, planejando e organizando as aulas de modo on-line ou impresso. A superação dos desafios da pandemia exige repensar a formação continuada do professor iniciante, na busca do acolhimento, da colaboração e da valorização do trabalho docente