O Cenário Brasileiro das Pesquisas sobre Deficiência Intelectual: um Mapeamento a partir dos Encontros Nacionais de Educação Matemática

This paper is the result of a research whose objective was to map the mathematics education researches involving students with intellectual disabilities, published in the proceedings of the thirteen editions of the National Meeting of Mathematics Education (ENEM). To draw a profile of the Brazilian scenario, the search for works that took place through consultations on the websites and documents made available by the Brazilian Society of Mathematics Education (SBEM), following the inclusion criteria through descriptors established a priori. From the analysis reading the texts in full, it is observed that inclusive mathematics education has been gaining more space in the Brazilian scenario, considering the increase in research concentrated over the last decade. In addition, they drew a profile focused on the approach of pedagogical practices, carried out mostly in the public school system, alternative teaching choices, considering the specificities of the students and the social interactions between the participants.Este artigo é resultado de uma pesquisa, cujo objetivo foi mapear investigações em educação matemática envolvendo alunos com deficiência intelectual, publicadas nos anais das treze edições do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). Para traçar um perfil do cenário brasileiro, a busca pelos trabalhos ocorreu por meio de consulta nos sites e documentos disponibilizados pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), atendendo o critério de inclusão por meio dos descritores estabelecidos a priori. A partir das análises lendo os textos por completo, observou-se que a educação matemática inclusiva vem ganhando cada vez mais espaço no cenário brasileiro, considerando o aumento das pesquisas concentradas ao longo da última década. Além disso, consolidaram um perfil voltado para a abordagem das práticas pedagógicas, realizadas majoritariamente na rede pública de ensino, contribuindo com propostas metodológicas que consideraram as especificidades dos alunos e as interações sociais entre os participantes