Pensamento Crítico e Criativo em Matemática: uma Abordagem a partir de Problemas Fechados e Problemas Abertos

The development of critical and creative thinking is increasingly emphasized on the international stage as a necessary skill for the 21st century, which has led to the inclusion of the terms creativity, creative thinking and critical thinking, among other variations, in various educational documents. The National Common Curricular Base is an example of a document that presents these terms among the general skills that students must develop throughout basic education. However, it is necessary to consolidate a theoretical and methodological framework that can support pedagogical proposals that enable the development of these thinking skills in the most varied areas of knowledge and, in particular, in the field of mathematics. In this sense, the goal of this article is to present a theoretical and practical framework related to critical and creative thinking in order to subsidizing the work of teachers in the classroom.O desenvolvimento do pensamento crítico e criativo é, cada vez mais, enfatizado no cenário internacional como algo necessário para o século XXI, o que tem induzido a inserção dos termos criatividade, pensamento criativo e pensamento crítico, entre outras variações, em diversos documentos educacionais. A Base Nacional Comum Curricular é um exemplo de documento que apresenta esses termos entre as competências gerais que os estudantes devem desenvolver ao longo da educação básica. Todavia, faz-se necessária a consolidação de um arcabouço teórico e metodológico que possa dar suporte para propostas pedagógicas que viabilizem o desenvolvimento desse tipo de pensamento nas mais variadas áreas do conhecimento e, em particular, no campo da matemática. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é apresentar um referencial teórico-prático relacionado ao pensamento crítico e criativo em matemática, com vistas a subsidiar o trabalho dos professores em sala de aula