Lesson Study como Processo de Desenvolvimento Profissional de Professores de Matemática sobre o Conceito de Volume

This article describes, analyzes and discusses the results of a participant observation investigation on the concept of volume and its teaching defended by the scientific community of Mathematics Education, mobilized in teacher training in the light of the Lesson Study. The study was supported by references from Mathematical Education on Lesson Study, teacher training and volume. The data emerged from the logbook, lesson plans, focal interview and audio and image recording. The main results showed that teachers expanded and deepened their knowledge of volume, previously limited to formulas, by establishing relations of this concept with those of area, mass and density, from situations of comparison, measurement and production, in addition to understanding the differences between the concepts of volume and capacity. Collaboration, negotiation and group elaboration of different teaching strategies were inputs for teachers to learn pedagogical knowledge in volume.Este artigo descreve, analisa e discute resultados de uma investigação do tipo observação participante sobre o conceito de volume e de seu ensino defendidos pela comunidade científica da Educação Matemática, mobilizados em uma formação de professores à luz do Lesson Study. O estudo foi apoiado em referências da Educação Matemática sobre Lesson Study, formação de professores e volume. Os dados emergiram de diário de bordo, planos de aula, entrevista focal e gravação de áudio e imagem. Os principais resultados mostraram que os professores ampliaram e aprofundaram seus conhecimentos de volume, antes limitados a fórmulas, ao estabelecerem relações deste conceito com os de área, massa e densidade, a partir de situações de comparação, medição e produção, além de compreenderem as diferenças entre os conceitos de volume e capacidade. A colaboração, a negociação e a elaboração grupal de diferentes estratégias de ensino foram insumos para os professores apreenderem conhecimentos pedagógicos sobre volume. onfiança ao ministrar aulas