Análise da Prática Docente em Matemática à Luz da Teoria das Representações Sociais

Este artigo tem por objetivo apresentar o quadro teórico-metodológico de um estudo sobre a relação entre as representações sociais de professores de matemática e sua prática docente. Sobre a referida relação destacamos alguns pressupostos basilares da função das representações sociais de orientar os comportamentos, assentada na finalidade de situações, antecipações e expectativas e na natureza das regras e dos laços sociais. Com base na Teoria do Núcleo Central, discutiremos sobre três etapas metodológicas utilizadas neste estudo: levantamento do campo semântico das representações sociais e análise de sua organização interna (sistema central e periférico); levantamento e análise de representações de situações a partir do objeto (em torno do professor em si mesmo; do aluno, da tarefa ensinar matemática, no contexto da escola pública estadual de Pernambuco) e observação e análise da prática docente com base nas representações sociais identificadas