ACESSO À ESCOLA E A PEDAGOGIA DA DIFERENÇA: a escola promotora de autonomia do surdo

Este artigo reflete sobre a educação na esfera do direito do aluno surdo, suas particularidades e potencialidades. Apresenta e propõe uma reflexão no que tange ao processo histórico da aquisição de direitos, reconhecimento legal e social da educação surda, da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e as reivindicações da comunidade surda. Apresenta elementos legais que nortearam as decisões da escola atual para o sujeito surdo e apresenta elementos e autores que abordam os diferentes aspectos da aprendizagem do aluno surdo. O artigo também questiona as políticas públicas, apoiado nos trabalhos de pesquisadores especialistas na temática de educação, educação especial e currículo, além de sugerir que a universalização da educação básica deixa evidente nas salas de aula uma característica comum: a heterogeneidade. Como tal, sublinha o conjunto de características responsáveis pela identidade de cada pessoa, de cada educando. Assim considerando, busca-se refletir sobre problemas que afligem a escola pública, face às indiscutíveis e necessárias conquistas reveladas pela universalização do ensino público e às situações decorrentes que requerem cuidados específicos. Dentre as inúmeras variáveis que interferem na questão da inclusão e/ou diferença, salientamos para trabalhar neste artigo a questão da reflexão das especificidades do aluno surdo