Comment communiquer la succession conventionnelle d'un ensemble d'action? Une étude auprès de jeunes enfants déficients auditifs et entendants.

On étudie la façon dont les enfants entre 4 et 6 ans (sourds sévères ou profonds et entendants) expliquent à un camarade de leur âge comment effectuer un parcours. Le parcours est composé d'une succession ordonnée d'actions enchaînées conventionnellement. Chaque sujet décrit d'abord ce qu'il faut faire, puis est laissé libre de s'exprimer pendant que son camarade accomplit le parcours. L'analyse des productions fait apparaître un certain nombre de différences dans la mobilisation et l'agencement des moyens verbaux, gestuels et mimiques employés. Ces différences sont liées d'une part aux progrès accomplis dans la maîtrise du langage, entre 4 et 6 ans, par les enfants déficients auditifs et d'autre part à la spécificité des buts exigée par chacune des situations de communication (informer vs faire agir)