Les résistances pragmatiques au traitement syntaxique des phrases simples chez l'enfant.

On étudie, dans une tâche de compréhension, les circonstances dans lesquelles les modes d'interprétation syntaxiques et pragmatiques sont plus particulièrement utilisés.Trois types de situation, présentant à des degrés divers des aspects antipragmatiques, sont évoqués verbalement et proposés à des enfants de 3;6 à 6;5 ans. Ces situations (dénommées Paradoxales, Improbables, et Extraordinaires) s 'opposent par les caractéristiques de renversabilité situationnelle (P, E/I) et de compatibilité sémantique des unités (P, l/E,). A leur côté sont évoquées des situations Communes.II apparall que : les situations décrites par les phrases forment, à des degrés divers, obstacle à la mise en ceuvre d'une interprétation svntaxique fondée sur l'ordre des lexèmes dans la phrase (stratégie syntaxique au demeurant dominante dans toutes les situations) et suscitent le recours à des interprétations pragmatiques. Il faut attendre cinq ans pour voir les phrases évoquant des situations improbables interprétées de la même façon que les phrases décrivant des situations communes ; et six ans pour que les phrases évoquant des situations paradoxales soient d'égale facilité que celles décrivant des situations extraordinaires. A six ans les phrases évoquant ces deux derniers types de situations demeurent encore les plus difficiles à interpréter à l'aide de la stratégie syntaxique.Il ressort que l'application effective de la stratégie syntaxique n'est pas forcement entravée par l'incompatibilité sémantique des unités. Les caractéristiques de non renversabilité des situations y suffisent