Formação de professores para o estudo do ambiente: projetos escolares e a realidade socioambiental local

TEACHER EDUCATION FOR ENVIRONMENTAL STUDY: SCHOOL PROJECTS AND LOCAL ENVIRONMENT This work shows the process and results obtained from my doctorate research, done at Geosciences Institute/Unicamp in 2006. The goals of this research were to investigate the development of scholar socio-environmental education projects, made during the program Continuous Education of Teachers, with the integrated use of remote sensing resources and field work on urban micro basins at the city of Guarulhos-SP. The aim of the school projects was to contribute to the formation of acting teachers-researchers, based on the analysis of teaching activities, on the building-up of new knowledge and on procedures to study the environment, taking into account the relations local/global at the analysis of the problems focused. When these projects incorporate social-environmental questions to the pedagogic practice, they aim to contribute to insert the school in the reality of the surroundings, considering it as the axis that structures the curriculum from the schoolEste trabalho objetiva apresentar os processos e resultados da pesquisa de doutorado, com o referido título, defendida no IG/Unicamp em 2006. A pesquisa teve por objetivo investigar o desenvolvimento de projetos escolares de educação socioambiental realizados a partir da formação continuada de professores, com o uso integrado de recursos de sensoriamento remoto e trabalhos de campo em microbacias urbanas em Guarulhos-SP. Com referência na pesquisa-ação, os projetos escolares tiveram por meta contribuir para a formação de professores críticos e inovadores em exercício a partir da reflexão sobre a atividade docente, bem como para a construção de novos conhecimentos e metodologias para o estudo do ambiente, considerando as relações local/global na análise de problemas. Ao incorporar a questão socioambiental à prática pedagógica, os projetos escolares buscaram contribuir para a inserção da escola na realidade, considerando o lugar como eixo estruturante do currículo escola