Okul öncesi öğretmen adaylarının bebeklik döneminde kurum temelli eğitime ilişkin görüşleri

Early childhood education refers to the education services provided to children between the ages of zero and the age of formal schooling. In Turkey, public pre-schools provide educational services for children between the ages of 36-69 months; therefore, early childhood teacher education programs mostly prepare their students for working with 36-69 months of children. Nevertheless, early childhood educators are one of the primary groups who can work in the early childhood care and education centers that provide services for 0-36 months of age children, as well. In the national literature there is a gap regarding how in-service and pre-service early childhood educators think about working with infants and toddlers. Therefore, the main aim of the current study is to understand the point of view of pre-service early childhood educators regarding center based infant-toddler education and working with infants. Additionally, in the current study it is aimed to examine whether perceptions related to infant toddler education have changed among pre-service early childhood educators who are in the fourth grade of their undergraduate education at different years. Therefore, the data of the study was gathered from 120 pre-service early childhood educators who are at their fourth grade in different years. Written-interview protocol including five open-ended questions was used to gather data in each year. Thematic analysis was used as the data analysis technique. Findings are critically discussed based on the teacher education program, general applications and social policies.Okul öncesi eğitim doğumdan başlayan ve temel eğitimin başlamasına kadar devam eden bir eğitim sürecidir. Türkiye’de ise kamu alanında çalışan okul öncesi öğretmenleri çoğunlukla 36-72 aylık çocuklarla çalışmakta, öğretmen yetiştirme programları da öğretmen adaylarını daha çok bu yaş grubu ile çalışmaya hazırlamaktadır. 0-36 aylık çocuklara eğitim veren kurumlarda çalışması öncelikli gruplardan biri de okul öncesi öğretmenliğinden mezun olan bireylerdir. Ancak ilgili alan yazını, okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının bu kurumlarda çalışmaya yönelik ne düşündüğüne dair neredeyse hiçbir bilgi sunmamaktadır. Mevcut araştırmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının bebeklik döneminde kurum temelli eğitime yönelik görüşlerini betimlemek ve bu görüşlerin farklı yıllarda son sınıfta okuyan öğretmen adayları arasında değişip değişmediğini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda çalışmanın verileri farklı yıllarda okul öncesi öğretmenliği programının son sınıfında okuyan 120 öğretmen adayından yazılı görüşme formu aracılığı ile toplanmıştır. Veriler nitel içerik analizi metodu ile analiz edilmiştir. Bulgular öğretmen yetiştirme programları, genel uygulamalar ve sosyal politikalar bağlamında eleştirel bir gözle tartışılmıştır