Erken çocukluk döneminde çocukların maddi değerler düzeyinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

In this study, the purpose is to determine children's perspective on material value level in the early childhood period and to review it in terms of demographical variables. Descriptive survey method is used. Study group of the study consists of 96 students in total, 46 of them are 2nd grade students in a private school in Beylikdüzü district and 50 of them are 2nd grade students in Büyükçekmece district in a public elementary school in İstanbul. "Material Values Scale for Children" is used to determine the children's perspective on material values level and the survey form which consists of demographical information that includes 6 questions as the data collection tool is used in the study. The scale consists of 18 items that are three-dimensional and 4-likert-type in total. To analyse the data, ‘t’ test and ANOVA are used; “Scheffle” multiple comparison test is applied. Consequently, it has been seen that there is a significant difference between score averages in the level of importance children give to the material values according to their genders, type of the school in which they receive education, education situation of their fathers and monthly average income level of their families. No significant difference is found between values according to the number of siblings, birth order and the education level of the mother.Bu çalışmada, erken çocukluk dönemindeki çocukların maddi değerler düzeyinin belirlenmesi ve demografik değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır ve betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2015-2016 öğretim yılında İstanbul ilinde ilkokul 2.sınıf devam eden toplam 96 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada veri toplama aracı 6 sorudan (cinsiyeti, okul türü, ailedeki çocuk sayısı, anne babanın öğrenim durumu, ailelerinin gelir düzeyi) oluşan demografik bilgileri içeren anket formu ve öğrencilerin maddi değerler düzeyini belirleme amacıyla “Çocuklar İçin Maddi Değerler Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, Maddesel merkeziyetçilik (6 madde), Maddesel mutluluk (6 madde), Madde başarı (6 madde)’’olmak üzere üç boyuttan oluşan 4’lü likert tipi ve toplam 18 maddeden oluşmaktadır. Demografik değişkenlere göre öğrencilerin maddi değerlere verdiği önemin farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla ‘t’ testi ve ANOVA kullanılmıştır. Gruplar arası farklılıkların kaynağını belirlemek amacıyla ise “Scheffle” çoklu karşılaştırma testi uygulanmıştır. Sonuçta, araştırmaya katılan çocukların cinsiyetlerine, öğrenim gördükleri okul türüne, babalarının öğrenim durumlarına ve ailelerinin aylık ortalama gelir durumlarına göre maddi değerlere verdikleri önem düzeyi puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Çocukların kardeş sayısına, kaçıncı çocuk olduğuna ve anne öğrenim düzeylerine göre maddi değerlere verdikleri önem düzeyi puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır