Factores transformadores de la educación inclusiva mediante la gamificación: [Transformative factors of inclusive education through gamification]

To address educational inclusion, more active and inclusive methodological strategies emerge. One of them is gamification, which shares the structuring or personalization of teaching with the inclusive model. Based on this premise, these pages analyze whether gamification can favor inclusive learning environments for students with specific educational support needs. A qualitative methodology is used for the study, carrying out a case study in a center in the Valencian Community where 18 primary school classrooms have been examined. In the field work, a series of instruments are combined, such as observation, interviews or discussion groups with students, teachers and families. From the results, it is highlighted that gamification favors inclusive learning environments because it promotes shared learning, allows the structuring of teaching and focuses on students, favoring their involvement in activities.El mandato de los organismos internacionales en favor de la inclusión educativa y la abundante producción de literatura académica en torno a las virtudes pedagógicas de la gamificación constituyen evidencias que invitan a indagar sobre el tema. En este trabajo se analiza si la gamificación favorece entornos de aprendizaje inclusivos para alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo. La metodología adoptada en el trabajo de campo fue el estudio de caso en un centro valenciano, examinándose en los seis cursos de Educación Primaria 18 aulas con 519 estudiantes. En el procedimiento adoptado se triangulan instrumentos como son la observación, las entrevistas o los grupos de discusión a alumnado, profesorado y familias. Los resultados muestran que gamificar los entornos educativos promueven el aprendizaje compartido, estructuran el proceso de enseñanza y estimulan la implicación personal. Como conclusión se subraya la necesidad de fomentar la innovación metodológica del profesorado en beneficio de la inclusión